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    项目教学法在机械制图教学中的应用 项目教学 语文教学法

    分类:简历表格 时间:2019-05-23 本文已影响

      摘要:项目教学法的理论基础是提倡在学中做,在做中学的教育理论,将实践项目贯穿在教学的始终,是一种教和学互动的模式,本文以《机械制图》教学为例,论述了项目教学方法具体的运作方式。
      关键词:项目 教学法
      《机械制图》是职业教育机电类专业的一门重要的专业基础课,机械制图是一门理论与实践结合很强的课程。在教学中,处理好理论教学与实践教学的关系,使学生既能学到理论知识,又能提高动手能力是摆在我们教师面前的一个重要课题。
      1、运用项目教学方法的必要性
      项目授课方式,是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的新型教学方式,改变了以往以教师为中心的授课方式,强调尊重学生主体地位和主体人格,充分培养和提高学生的自主性、主动性和创造性,提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识,让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新,从问题、探索和发现中寻找快乐,从解决问题中增强信心、积累经验、学习知识,在不断体验中提高职业能力、提高综合素质。
      目前,传统的学科型教学方式在一些教育教学方式方法运用中还占有重要地位,这种传统的学科型教学方式使理应在学校教育中完成的能力训练,被安排在工作单位或实习、实践单位完成,在一定时期内使得社会普遍认为高职毕业生存在工作经验不足、职业能力不强、技术水平不高、综合素质不到位等问题。长此以往,这种情况势必会在一定程度上影响高职教育的发展和建设,一定程度的影响学生就业,降低学生的就业率。要改变这种状况,教学方法必须结合社会实际,结合学生实际,探索、创新、运用新型的教学方法,创造条件,极大地激发学生的学习兴趣,让学生参与到教学实践中,全面提高学生的职业能力和综合素质,进一步突出职业教育的特色。这样看来,项目教学方法的探讨运用就十分必要。
      2、项目教学方法的具体运作
      2.1 项目的确定
      设置和确定的项目要服务于教学内容,要能将教学计划中的理论知识和实际技能相结合,能够给学生运用已有的知识和技能解决实际问题的机会,应具有明确而具体的要求。因而所选项目要求有一定的适合性、实用性、综合性和覆盖性。适合性指在选择练习项目时一方面要注意项目内容和讲授内容相符,另一方面能激发学生的学习兴趣,并且练习项目难度要适中,使学生利用已往的知识点并结合本次课的知识点,能完成该项目;实用性指在选择的项目是在现实生活中存在的,并且是学生就业后在职业岗位中常遇到需解决的问题;综合性指所选择的项目内容面要广,信息量要大,要有利于拓展学生的知识面,有利于改善学生的知识结构;覆盖性指所选择的项目要考虑到教学内容在本专业培养目标中所处的位置和作用,并根据其作用来确立该内容的项目,项目的任务要基本覆盖课程中的教学内容。
      2.2 项目的实施
      在教学过程中,要创设与当前学习项目主题相关的、尽可能真实的学习情景,使学生的学习直观性和形象化。从建构主义学习理论的观点来看,学习总是与一定的“情境”相联系的,因为在“情境”的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。因此,在设计项目时,要设计出具有某种“情境”的学习“项目”,使学生在这种“情境”中探索实践,激发学生联想、判断,从而加深对问题的理解能力与解决能力。例如在讲授“标准件与常用件”中“齿轮”一节时,要明确本单元的能力目标是掌握齿轮的参数计算, 能够绘制单个齿轮零件图和两个齿轮啮合图,设置“齿轮部件的测/绘”子项目作为本单元学习的任务驱动,并将子项目分解成若干个任务,如“齿轮各部分名称及参数认识、齿轮参数的测量等任务。
      项目是课堂教学的主线,通过创设的问题情境将所要学习的内容、任务巧妙的隐含在其中,教师在布置项目时,先让学生讨论、分析完成项目存在的问题,提出的问题中有些是已经学习过的,学生可以提出解决问题的思路、方法,一些没有学习过的,即隐含在任务中的新知识点,教师可以在“做中教”,学生在“做中学”。学生在独立完成项目的过程中,教师要进行适当的引导和指导,主要包括对新知识的讲解和对项目具体实施的解释。?对新知识的讲解要抓重点,避免重复。应该只包括对重点教学内容的讲解,其过程应该精练,最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行,这样,学生才更容易理解、接受,也为学生独立完成项目打下了良好的基础;教师要解释清楚项目实施的步骤,相关资料要及时给出。教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么,怎样避免走弯路。教师的指导和引导要恰到好处,学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给予指导。针对不同层次的学生,教师指导的深度要有所不同。项目的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,因此,教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题,也应该是启发性的,非正面、全面简单地一告了之,而是进行引导、暗示等提示性指导,不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新能力。
      项目的有效实施可以使学生全员参与到教学中,通过解决实际问题来实现学生对知识的掌握,大大提高了学生学习的积极性和主动性。学生在练习项目实践过程中,能深刻地理解和把握课程要求的知识点和技能点。因此,项目的选择、确定和有效实施,直接影响着项目教学方法运用和参与型教学方法的效果,直接影响学生分析问题和解决问题能力的培养,是决定项目教学方法运用成功与否的重要因素和中心环节。
      参考文献
      [1]薛桂芬,徐亚萍课型的可行性与应用价值,哈尔滨学院学报.
      [2]梁明,浅论机械制图教学方法,职教新观察,2009年5月.

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