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    如何引导孩子在实践活动中找到学习的快乐

    分类:健康教育 时间:2019-05-21 本文已影响

      乐学是学习者在学习过程中的内在动力,它孕育着学习者的兴趣、乐趣、情趣等,作为老师,在教学中应创设情境,让“要我学”变成“我要学”。  在学生乐学的状态下,教师帮助学生在观察、思维、想象、动手实践、情感等各个方面有所提高。我们知道“趣味”是最好的老师,著名的心理学家皮亚杰也提出:“儿童是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”因此,我们可以看到,当综合实践插上趣味的翅膀后,既激发了学生的兴趣,也挖掘了学生的乐趣,还培养了学生的情趣,从中找到了学习的快乐。
      1. 多交流,激发兴趣 学生之所以对综合活动课情有独钟,是因为,在课上,教师不再是单纯地传授书本上的知识,而是教师能够从学生的兴趣来设计教学活动,学生也能主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习,并在实践中学会了学习。俗话说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 综合实践正是基于学生的兴趣和需要来设计、实施相关活动的,也是它有别于其他学科课程的根本标志。要构建一个更贴近学生真实世界的课程领域,就必须关注起学生的兴趣,及时捕捉到学生的兴趣,充分调动好学生的兴趣,只有这样,他们才会对综合实践活动倾注全部的热情。
      那么,如何能及时地调动起学生对综合活动的兴趣呢?作为教师,就应该充分考虑到学生的身心特点和条件,尊重学生的兴趣和愿望,给予学生必要的选题自由。首先,教师以讲解案例的形式,给学生作了一系列的介绍,当学生听完他们的同龄人开展综合实践活动的事例后,产生了一定的急于想研究一些问题的兴趣。于是,教师乘热打铁,组织学生观察大自然,观察社会,观察生活,让学生把感兴趣的、想研究的问题都说出来。此时,你会惊讶地发现,孩子们都表现出异乎寻常的热情。他们的选题涉及的范围很广泛,内容很丰富。“蚂蚁的生活规律。”“新疆的日照为什么时间长。”“我想走出学校研究各种各种各样有趣的东西。”一个个选题让人眼花缭乱。那么多的选题,该选哪个才好呢?此时教师应该把课题选择的决定权再次还给学生,让学生分别说说自己为什么要选这个研究对象?想从哪几个方面进行研究?如何去研究?你们有没有能力去研究?于是,已经精心准备好的同学开始各抒己见。在同学们的侃侃而谈中,经过层层筛选,《让地球村更美丽》作为讨论课题,同学们从如何从我做起谈起,“不随便丢垃圾,”“节约一滴水”“爱护花草”“到餐馆就餐尽量拒绝用一次性筷子和纸杯”等等 就这样,在一个学生易于接受的课堂氛围中,不知不觉地激发了学生对综合实践的兴趣,同时,在润物细无声中锻炼了口头表达能力。
      2. 多体验,挖掘乐趣 如果说综合实践活动是以活动为主要开展形式,那么我们就应该重视学生的亲身经历和体验,要求每一个学生都积极参与到各项活动中,在一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新能力,让综合实践活动给学生带来快乐,让学生在综合实践中挖掘乐趣。学生自主参与问题探究与解决的全过程,切身体验探究的艰辛、挖掘收获的喜悦。
      乐趣不在于给予,不在于传授,而是要孩子亲身去体验去挖掘。我们在开展综合实践的过程,也是体验生活、挖掘乐趣的过程。著名教育家陶行知先生说过“我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。综合实践活动是一种“活化”的学习活动,其学习的过程是“活”的,学生不仅要看书,还要调查、走访、表演等,在实践中去亲身体验知识,学习知识。学习的方法也是“活”,根据自身实际和学习内容选择灵活多样的方法,比如看科教片、制作卡片、设计小报等,都有学生自由选择。学习手段更是“活”的,实地考察,借助现代信息技术,走进网络虚拟世界讨论等。
      因此,实践活动要以“活动”促发展,要在“活”字上下功夫。学习了《绿色能源-风》这一课后,同学们知道了很多关于风的知识,如:风给人类带来的灾难,同时风也给人类带来了幸福。如何利用风能,让它为我们服务。在老师的指导下让学生发挥想象如何做风车,做好后比赛看谁的风车转速快,孩子们在活动中真正找到了学习乐趣,
      3. 多引导,情趣交融 综合实践是培养学生情感态度的有效手段,当综合实践调动起学生的积极性,享受到综合实践的乐趣之后,作为教师,应该因势利导,由趣促情,由趣生情,打到情趣交融。正如苏霍姆林斯基所说:“教学语言如果没有情感血液在流动,就会苍白无力,索然无味,学生对知识的感触就会迟钝。”因此,教师在综合实践课教学中必须注意情感培养。
      心理学家指出:有些人的情感强烈,却很少转化为实际行动;有些人的情感平静、含蓄,却常常能支配自己的行动。因此,在综合实践活动中,必须注意引导学生参加实践活动,这样才能“动”中育情,以情促行。 如在《心怀感恩》的综合实践活动,通过培养学生正确的劳动观念和劳动技能,能自己叠被子、叠衣服,整理书柜,学会制作两个凉拌菜,养成勤打扫勤梳理的良好的劳动习惯,懂得尊重别人的劳动成果,体会到父母对学生的付出。并结合重大节日,开展“心怀感恩”系列活动,让学生在活动中进一步体悟亲情、友情等各种美好的感情,心怀感恩,懂得回报。
      著名教育家陶行知先生说过“我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西”。 让我们从“趣”出发,为学生插上一双美丽的翅膀,让他们在实践活动中找到学习的快乐!

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