大范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 思想汇报范文
  • 思想汇报格式
  • 3000字
  • 2000字
  • 1500字
  • 1000字
  • 积极分子
  • 教师思想汇报
  • 部队思想汇报
  • 研究生
  • 十八大
  • 党员思想汇报
  • 入党思想汇报
  • 转正思想汇报
  • 大学生
  • 两会思想汇报
  • 党课思想汇报
  • 党校思想汇报
  • 团员思想汇报
  • 个人思想汇报
  • 工作思想汇报
  • 季度思想汇报
  • 建军节思想汇报
  • 缓刑思想汇报
  • 科学发展观
  • 一月思想汇报
  • 二月思想汇报
  • 三月思想汇报
  • 四月思想汇报
  • 五月思想汇报
  • 六月思想汇报
  • 七月思想汇报
  • 八月思想汇报
  • 九月思想汇报
  • 十月思想汇报
  • 十一月
  • 十二月
  • [刍议高中英语词汇教学的有效方法]高中英语词汇有效记忆

    分类:缓刑思想汇报 时间:2019-06-14 本文已影响

      英语是一门语言类学科,一般包含三大部分的学习:语音、词汇和语法。精通这三方面才能学好英语,其中,词汇的学习是最基础的,因为英语篇章都是由一个个单词连缀而成的,不认识英语单词,就不能对英语文章做出正确的解读,因此词汇教学在英语学习中的作用是非常重要的。高中英语与初中英语相比,难度系数增加了很多,单词变长了,变难了,也不是日常生活中常见的单词,这对于学生学习和记忆单词来说是一大挑战,对于英语老师来讲,探究学习词汇的有效方法是必需的。下面介绍几种高中英语词汇教学的有效方法。
      一、 情境教学法
      单个的英语词汇只有放在英文篇章中才能凸显出意义,在具体的文章情境中才能发挥出作用,因此,英语词汇教学应该结合具体的文章来进行,而不能单纯地了解一个单词的意义;可以借助上下文的关系、词组、短句等,学习词汇的具体用法。英语词汇的特点是一词多义,必须借助不同的文章情境才能学习了解这些不同的意思,以及应用于不同时态、语态中的变化。传统的高中词汇教学是老师先组织学生一起学习单词,对单词有一个熟识度之后再讲解、分析课文,这造成了学习单词和学习课文的两分离,把英语词汇的学习孤立起来,词汇掌握的效果不好,学生如果单纯地记忆单词,会出现很快遗忘的现象,因为单词记忆是孤立的,没有与其他知识发生联系,记忆的强度就会减弱,科学的记忆法要求知识之间建立联系,才能使记忆更加有效和长久。因此,英语老师在词汇教学中,应该结合教材中的课文,在课文学习中突出目标单词,让学生体会单词在不同语境中的运用,深刻了解词义;另一方面,学生在听读课文的过程中,标出陌生单词(新单词),根据上下文猜测词义,再去单词表中核实答案,这样一来,学生会对单词加深印象,提高学习词汇的有效性。
      二、 利用词根进行词汇教学
      汉字是由偏旁构成的,英语词汇也有类似的特点,它是由词根的组合形成新的单词的。因此,掌握英语的词根,学会构词法,是学习英语词汇的有效方法。其中,派生法、转化法是常见的构词方法,学会了词根、词缀后就可以猜测词义,记忆一系列相同的单词。比如, ab?加在英语单词的前面,有“相反、变坏、离去”的意思,构成了一连串的单词,比如, abnormal意思是“反常的”,实际就是“ab + normal正常的”所构成的; abuse意思是“滥用”,实际就是“ab + use”构成的,也就是“用→用坏→滥用”,老师讲解了这些构词方法后,学生在学习中就会有意识地进行单词的记忆,而且对英语考试中的完形填空和阅读理解等题型非常有帮助,因为这些题目中的文章中都包含着一些生词,利用这种方法可以猜测词义,从而提高做题的正确率。
      三、 联想单词法教学
      在英语学习中,联想学习法是非常重要的,由眼前的材料进行联想,找出两者的类似之处,进行比较,从而建立两者之间的联系,可以有效地深化记忆。联想学习法有多种,在英语词汇教学中,可以根据单词的读音和单词构成进行联想,比如单词pest, 意思是“害虫”或者“有害的人或物”,其读音听起来很像汉语的“拍死它”,而且对于害虫,人们的一般行为就是“拍死它”,因此,记忆这个单词时就可以根据它的读音进行联想,“拍死它”就是“害虫”;这样的词汇学习是形象并适合记忆的,而且增加了学习单词的趣味性,使学生改变了单词学习是枯燥无味的想法,从而培养了对于单词学习的兴趣,在学生的记忆中留下了深刻的印记,记忆并掌握单词的效率大大提高了。此外,词汇联想法并不局限于有逻辑性的联系,违背日常逻辑的联想也完全可以使用;联想法还包括相似联想,就是由一个单词联想到它的同类,比如,学习看(look), 就会想起听(listen), 想起闻(smell)等,这些都属于人的器官的功能,通过这样的联想,一次可以记忆多个单词。
      四、 将词汇教学贯穿于听说读写的过程中
      英语语言能力的培养主要通过听、说、读、写四个方面,这四个方面都是由词汇构成的,因此,词汇的教学完全可以与这四个方面结合,在进行阅读理解训练时,要注意单词的积累,尤其是高频出现的词汇,要进行归纳和总结;同样,高中听力选取的素材主要都是大纲既定的单词,在听力中学习单词是非常有效的,除了课内的听力练习,还可以听一些英文歌曲,看看英文电影,看到高中要求的单词,可以随时进行识记,这样还可大大加深印象,加强单词的有效记忆。教师应该充分利用这些资源,采用多种方法进行词汇教学;写作是一项综合能力,学生需要将平时记忆的词汇拿出来,连缀成篇,已经储备的词汇经过运用才会有意义,才算是真正掌握了。
      总结:
      高中英语学习的难度有所增加,而且面临着高考,英语词汇的学习需要不断地加强,教师应该改变以往单词教学中的单一的方式,结合上述方法,提高单词教学的有效性,使学生的单词储备量有效增加,满足高中英语学习的各种需要,提高综合运用语言的能力。

    相关热词搜索:刍议 英语词汇 高中 方法

    [刍议高中英语词汇教学的有效方法]高中英语词汇有效记忆相关文章