会动的线条 教材分析: 通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣,教材中既有古代敦煌壁画,又有摄影作品,既有中国的也有外国的,使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。 教学目标: 1.显性目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。 2.隐性目标:引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。 教学重点: 通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条来表现动感 。 教学难点: 线的动感的表现及疏密的组织 教学准备: 画纸、水彩笔,彩带等。 教学过程: 师:那“我的内心波澜起伏”这一句呢? 生:曲线。 师:你们好聪明啊!平静——直线,起伏——曲线。很好,接下来老师只说词语,同学们快速抢答,看谁回答的声音最响亮!听好了:优美(曲线)平稳(直线)柔软(曲线)坚硬(直线)流动(曲线)静止(直线)跳舞(曲线)立正(直线)教师可以用动作表示。 生:回答 师:同学们的回答非常准确!真是思维敏捷、口齿伶俐啊!刚才好紧张呀!下面让我们放松一下,看老师手中拿的是什么?(出示彩带)看它无精打采的多没精神呀!谁能让它动起来?(找学生上台表演) 师:好,非常感谢这位同学的精彩表演,请回!下面让我们来共同欣赏美丽的线条(出示课件) 师:谁能找到画面中的线条在哪里?它是什么线?(生答:彩带,曲线) 2、你们发现画面中会动的线条了吗?(生答彩带、衣裙、云朵)它们都是什么线?(生答曲线) 师:你真是有双善于发现的眼睛!看来线条通过疏密对比而具有一定的方向性!(板书:疏密对比 方向性)我们看这幅作品上的线条是不是也排列的有疏有密呢? 4、你能根据线条的疏密找到它的方向吗?(课件海水)同样我们来看看这幅作品《垂柳》也是通过线条的疏密对比排列来表现柳枝飘动的方向。 小结:线条通过疏密对比排列而具有一定的方向性。 5、我们刚刚看的都是曲线,那么直线呢?它会动吗?(课件《下雨了》)(生答) 师:你们的发现还真不少,在生活中准是个有心人。老师呢也有一些发现,要不要一起来 看看。 (三)用线作画 教师示范用会动的线条画一幅作品,变画变讲解。(在老师画的这幅画中,你发现了会动的线条了吗?老师都用了什么线?线条进行了怎样的排列?) 师:同学们,线条具有一定的流动性,非常富有情趣,老师这里有一些年纪和你们一样大小朋友用线条画出的非常有趣的作品,让我们共同来欣赏一下。 师:如此神奇的线条在画者的笔下有着如此神奇的生命力,孩子们你们想不想让这些神奇的线条也在你们的画中动起来?那同学们,请你们拿起手中的画笔用会动的线条画一幅有动感的画吧!看谁的作品线条优美富有动感! 四、学生实践创作,教师巡回指导 作业要求:1、选择自己熟悉的事物或者想象的动感情景去创作。 2、大胆试着让自己画中的线条都动起来。 3、注意线条的疏密排列及方向性。 4、不涂颜色,也可用不同色彩去表现会动的线条。 五、作业展评 师:同学们,你们画的真棒!有哪位同学说一说这些作品中你最喜欢那幅?为什么?(生评) |