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    培养学生主动获取知识的能力 数学教学应教给学生获取知识的方法

    分类:红包贺词 时间:2019-05-18 本文已影响

      教学中,三维教学目标不能只喊在口头上。就过程与方法上讲,不仅要让学生学会,而且要让学生会学。这就要求教师在教学的过程中,必须教给学生获取知识的方法,这样才能使学生终身受益。下面谈一谈使学生获取知识的几个给力的方法。
      1. 学生动手操作的方法 只动脑而不动手或只动手而不动脑,都会使一个人片面地发展。学生只有手脑并用,既动脑又动手,才有可能实现人的均衡和全面发展。在教学过程中,让学生动手操作,不仅有利于理解和掌握知识,而且更有利于发展学生的思维能力。例如,学习10以内数的组成时,在教师的指导下,让学生自己用小棒摆一摆、看一看,5可以分成几和几两个部分,反过来几和几合并起来是5,从5里边去掉1这个部分就是4,从5 里边去掉4这个部分就是1。接着学生在6、7、8、9、10时,就会很轻松地领会其中的要领。又如,在比较大数、小数和差三个量的关系时,对于一年级的学生来说是较难理解的,老师可以引导学生通过摆一摆,说一说,从中悟出其中的道理。
      由此可见,学生通过这样的积极思维与动手操作,对所学知识得以充分的理解,知识的掌握也就稳固起来。采用让学生动手操作的方法学习数学,符合小学生的心理特点,有利于提高学生的学习兴趣,能使学生加深对知识的识记,使学生的主体作用得到充分的发展。
      2. 学生用迁移的学习方法 教师在加强对学生基础教育的同时,应通过创设迁移的情境来帮助学生来知识的迁移,才能促进学生的智力的开发,全面提高教学的质量。
      3. 学生用比较的学习方法 比较,一般说来也是一种思维方式,是一事物区别于他事物的基本方法。有比较比较才有鉴别。学生用比较的方法学习,概念清晰,印象深刻,并能逐步地地深化。教学中,教师可以引导学生运用比一比的方法,让学生在比较中发现问题,解决问题,从而使知识更加条理,更有利于发现知识与知识间的异同,更有利于接收新知识。例如,学习比和比地比较的学习例时,通过比较,使学生认识比与比例的不同,同时又在比较中认识其中的联系,既加强了对概念的理解,又对学生技能的形成打下良好的基础,对学生今后的学习意义深远。
      学生在学习中积极地运用比较的学习方法,无疑是一种快乐。这种快乐不仅是提高学生的学习热情,更重要的是能使学生在比较中得到启迪,使学生的创新活动和创新能力得到升华。例如,有的问题过去沿用数学的方法来解决,步骤繁多,但用比例知识来解决,问题就简单明朗的多。我们常讲,学习的过程是一个创造性的劳动过程。学生的学习也应该越学越明了,越学越聪明。这就是用比较的方法来学习的最大优点。
      4. 学生用联想的方法学习 联想是由一事物想到另一事物的心理过程,很多发明、创造都是由联想得来的。可以说没有联想社会主不会进步,就不会发展。从这个意义上说,训练学生用联想的学习方法,可以培养学生思维的发散性、灵活性和创造性,使学生能从不同的角度、不同的层面分析问题,解决问题,进而达到举一反三的目的,真正使学生的思维活跃起来。例如,出具这样的一个题目:有一批货物重1200吨,运走了60%,让学生展开联想,提出自己的见解。学生就会在教师的引导下联想……(1)运走了多少吨? (2)还剩下多少吨?(3) 运走的与剩下的相差多少吨?剩下的占运走的百分之几?(4)运走的比剩下的多百分之几?(5)剩下的比运走的少百分之几?……
      教师运用联想的方法教学,就会使学生的思维得到联想的启发,我使方法与过程有机地结合起来,既活跃了学生的思维,又提高了学生分析问题和解决问题的能力,为学生的终身学习奠定良好的基础。
      5. 学生独立完成作业的学习方法 有的学生喜欢抄袭别人的作业,这一切是不利于学生学习的。学生的作业是检验学生学习效果的一面镜子,从中可以发现学生对知识的掌握程度,进而可以发现学生是否有独到的见解,或在某一方面的疏忽和遗漏。即使学生做错了作业,教师一定要帮助学生查找错误的原因,分析解决问题的过程和方法,给学生以自信。学生只有独立地完成作业,才能充分地发挥学生主体的能动作用,才能发现学生独到的见解,这是学生个体成长的自我鉴定。
      要求学生独立完成作业的学习方法,旨在引导学生坚定自己的立场,不信奉教条,不迷信专家,也正是这样,才出现一大批科技上的发明与创造,所以说,学生独立完成作业也是培养学生有效学习的重要途径。
      学习是一项创造性的劳动过程,是一个艰巨而繁重的劳动过程。教学中如何引导学生的学习,如何引导学生采用良好的学习方法,养成良好自学的自觉性,才是全面提高教育教学质量的硬道理。

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