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    让学生在英语课堂中“动”起来 英语课堂学生表现评价

    分类:国庆节 时间:2019-06-14 本文已影响

      摘 要:本文根据笔者在初中英语教学一线的多年经验,总结出一些开展小组合作学习的几项粗浅策略,致力于通过多媒体,让学生在英语课堂中“动”起来,提高英语教学质量。  关键词:多媒体 初中英语教学 合作学习
      当今社会,信息技术及其应用几乎被各行各业所需求,而我们的教学工作更需要其辅助。笔者是一名初中英语教师,任教于台山市,台山市虽然有“侨乡”之称,但台山市毕竟是一个小地方,学生学习英语的热情不太高。下面,笔者就如何通过多媒体让学生在英语课堂中“动”起来这一问题进行探讨,旨在提高英语教学质量,让学生学有所成。
      一、 新课改进程中初中英语课堂教学必将引入合作学习
      合作学习(Cooperative Learning)是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施的,它实际上是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作与互动为基本特征。合作学习已经被广泛应用到英语教学中,英语新课改进程中倡导初中英语主要培养学生以学知(learning to know)、 学做(learning to do)和学会共同生活(learning to be)为目的,要求教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者,学生的学习由独立学习转变为合作学习。合作学习通常是以小组学习活动形式来体现的,学生在开展小组活动过程中,教师只是学生合作的参与者,学生有问题应及时进行点拨和引导。
      二、 有效运用多媒体技术,挖掘课堂内外的英语合作学习
      众所周知,过去的英语教学主要依赖于组织形式的教学,英语课堂教学是教学的重要甚至是唯一组成部分,主要采取的是教师是知识的灌输者,教师始终是课堂活动的中心,学生只是被动的接受新知识。单一的语言听说联系是枯燥的、乏味的。现在,教师运用多媒体教学,让学生在视觉与听觉的双重辅助下,用生动的画面来让听说变得既有趣又生动。在语言和音像的不断冲击下,在有意、无意的相互交替当中,在学生的大脑中产生了强烈的刺激反射,这样也给学生留下了深刻的印象。通过多媒体教学,学生能够亲身体会到语言交际的情境,更能让学生懂得语言交际的内容。
      在英语教学过程中,教师应该仅仅是活动的创设者,只起着对活动的促进和辅导的作用,应该让学生在活动中自己发现问题,解决问题,积极想象,深入探究,勇于创新实践,同时,教师在活动中应激励学生,鼓励学生,使学生最终能够自主学习,自我纠错,自我评价,达到从学会到会学的转变。在教学中,教师应灵活使用教材,根据学生的特点进行变通、引申及创新,设计一些调查活动、改编英文歌曲的歌词、自编chant、 自编谜语、做游戏等。也可以把这些活动放到课堂之外,由合作小组自行安排时间开展,学生也可自主设计活动,以尽量发挥他们的主动性、创新性,所有活动的指挥和领导者也就是小组组长作好记录,而教师在课堂上的职责是检验学生合作开展活动的结果并做点评。
      三、 开展英语小组合作学习,让学生在课堂中“动”起来
      1. 开展小组讨论
      教师可以围绕英语教材的内容精心设计一些与课文有关的讨论话题,让学生进行分组讨论。话题要尽量贴近学生的生活实际,以激发学生参与热情。在讨论的过程中,教师需要对学生讨论的程序进行讲解和指导,例如,组内成员轮流发言,组内成员对发言内容进行记录,以便在下一程序中各个小组进行论坛时能够有鲜明可取的观点。在讨论结束后,教师可以在班级当中随机抽取任何一个小组的讨论内容,有针对性地提出改进意见,并通过引导后的意见进行小组观点融合。这样一来,教师与学生在小组讨论中都能发挥各自的作用,不仅在讨论过程中能提高学生英语技能,还可以实地求证学生语言潜能及学生英语口语运用能力。
      2. 课前五分钟的Free Talk
      想要锻炼学生的听说能力,就应当给学生一个开口讲英语的机会。而课前的Free Talk就能够给学生一个展示英语口语能力的平台。而所谓的Free Talk也就是利用每一节课前五分钟来让学生运用英语自由地演讲、对话。课前的Free Talk, 要做到人人参与,不论是优秀的学生、中等的学生还是差等生,都要参与进来。在流畅与熟练中,学生逐渐克服胆怯的心理,对于英语的表述越来越有自信,做到敢说、能说、会说、爱说,形成真正的过渡。在Free Talk后,可以让其他学生对他们的Free Talk进行评价、概述,这样更能检验学生的听力理解。
      例如,教师在教学了“Would like”、 “How much”、 “What about”之后,让学生根据在教材中所学结构创造情景,在下一节课前的Free Talk上,两人或三人一组自由对话,就像其中一组学生进行的如下的一段对话:
      A: Excuse me, can I borrow your pencil?
      B: Sorry, it is at home, but you can buy one in the shop.
      C: Excuse me, can I help you?
      A: Yes, I would like a pencil.
      C: What about this one?
      A: I think it??s nice. How much is it?
      C: It??s two yuan and fifty?fen.
      A: Here you are. Thank you.
      C: You??re welcome.
      之后,教师也需要及时做出评价,对学生的Free Talk给予一定的评价与肯定,这样学生的信心也能够随之增加。
      3. 设定英语情景表演
      由教师给出一个英语情景话题,小组成员运用新旧语言知识就这一话题发挥想象,编排对话进行分角色表演。这种表演使学生处于一定的社会情景之中,体会到在不同的场合跟不同的对象打交道应该如何得体地使用语言。

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