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    作为中职老师你的情感态度如何体现 中职语文教学更应融入情感

    分类:国庆节 时间:2019-05-18 本文已影响

      情感是沟通的纽带,缺少沟通、缺少情感的教学会变得枯燥、乏味。中职语文教学若不融入情感,则很难完成教学目标。  一、中职语文情感教学的意义  中职学生在校学习期间,正是他们人生的转折点和关键时期,他们的思想还没有完全走向成熟,存在迷茫和困惑。而语文作为一门基础学科,教师在充分考虑学生对知识的理解能力的同时,在教学过程中融入情感,和学生进行真诚的情感交流,进行合作和探究,以此更好地完成教学目标,提高学生的语文素养。
      在中职语文教学的过程中,教师有意识地调动学生的情感因素,会有利于学生非智力因素的全面开发,激发学生的学习兴趣,促使其主动学习,自觉完善自己学习方面的不足,会产生积极的促进作用。
      二、为什么中职语文更应融入情感教学
      1.教师存在的问题
      首先,对情感教学的重要性认识不足。不少教师对情感教学的重视程度不够,传统的“教”、“授”思想得不到根本转变,认为在课堂上与学生过多沟通,是浪费时间。他们依旧是尽职尽责地备课,精心组织教学,课堂教学也是一丝不苟,却没有过多的观察和考虑学生是否真正地把知识吸收了。不少教师往往在教学质量无法提高的时候,还在苦苦寻找备课上的原因,但却忽视了学生无效学习的原因还有情感教学缺失的因素。
      其次,情感的投入方法不正确。有很多教师在教学过程中也投入了大量的情感,但没有得到学生的回报,这让一些教师在情感上受到不小的打击。原因在于投入的方法不正确,没有抓住学生的心理、生理特点。
      另外,由于语文科在中职课程里属于公共课,即所谓的非“主科”,因而导致部分中职语文教师觉得语文课是“边缘”课,有敷衍情绪,也影响了他们在教学中的情感投入。
      2.学生存在的问题
      首先,学习基础差。多数中职生语文基础薄弱,语文素养低,对语文学习不感兴趣,存在畏学、厌学现象。同时,由于受到一贯学习方法的影响,只是做到教师教什么,我就学什么,没有一丝一毫积极探求知识的意识。学习的基础造成在情感教学中,教师要正确引导学生主动、自觉学习存在很大困难。
      其次,情感状况需关注。众所周知,中职生很多是现行教育体制下的“失败者”,当然,他们之所以成为中职生,并非他们的智商低,但很多现实让他们或缺乏自信,或冷漠空虚,自我控制力低,自我激励也存在不同程度的低落。因此,中职生更需要情感教育。
      三、中职语文教学情感融入的几点建议
      1.提高教师对情感教学的重视程度
      热爱自己的本职工作,热爱自己的学生,这句话对于中职语文教师来说,并不那么轻松。要真正的用心去体会,用行动去实现,让学生喜欢你的学科,喜欢你的课堂,甚至喜欢你的为人。在教学过程中融入情感,可增强教师对本职工作的热爱,同时还可以通过与学生的情感交流,达成师生互动式的情感教学,把语文教师的“传授”知识,慢慢转化为学生主动向语文教师“索授”知识,以激发学生的求知欲。这样,学生收获的不单单是学习成绩,而且是学习方式方法的彻底转变,这对中职生以后的学习生活有重要作用。
      语文教师在课余生活中,以朋友的身份,放下教师的“威严”,与学生多进行一些轻松话题的交流,在学习、生活上多关心学生,做学生的朋友,这样学生回到课堂时候,就会更加积极地配合老师,进行积极主动的思维,求知欲就会被激发,即所说的“亲其师而信其道”。
      2.抓住学生心理,正确运用情感教学
      中职学生大多比较喜欢情感类的文章,他们喜欢阅读这类作品来了解自己内心世界。语文教师可以充分利用那些优秀的、适合于学生的情感作品,与学生一起欣赏,一起探讨。
      例如,我教授台湾作家陈启佑的《永远的蝴蝶》这篇课文时,请一位朗读较好的学生进行有感情的朗读。伴着多媒体的背景音乐,当他读到“没有人知道,那躺在街面的,就是我的蝴蝶”时,声音哽咽了,其他同学也已经完全被带入课文的情境中去。于是学生的情绪和情感就调动起来了,进而教师再引导学生思索,生命在灾难和“意外”面前,是如此脆弱,我们每一个人都不知道下一秒会发生什么,那我们应该怎样面对我们的人生呢?通过引导,学生就会深刻体会到生命无常,大爱无价,同时,更加珍惜生命,这样教学的情感目的就达到了。
      3.鼓励为主教学,努力提高学生的情商
      中职学生有很强的荣誉感,教师如果及时给予鼓励,让学生认识到自己的优长、价值,无疑会提高学生的学习兴趣。
      比如课堂自学《雨霖铃》,教师激励学生:熟读两遍,试试能不能背下来。一名学生竟非常流畅并很有感情地把这篇百余字的宋词背诵了下来。这位同学背完后,教室里立刻“哗”地响起了一片掌声。这次背诵对于这位同学来说,最大的价值是使她意识到自己记忆方面的特长,提高了对语文学习的兴趣,更加坚定了学好的信心。因此,语文教学过程,不只是传授语文知识,还要注意观察、了解学生,把学生的情感充分调动起来。及时对学生进行不同程度的激励,提高学生的情绪调节、控制能力,增强学生的自信心,这对提高学生的学习效率,无疑有很大的帮助。
      4.注重培养学生学习的主动性
      由于学生受传统教育观念的影响,习惯于灌输式的学习,麻木的记忆,没有完全养成主动探索知识的习惯。这就要求语文教师在课堂教学及课外的交流过程中,有目的地、潜移默化地去激发学生对语文,甚至其他学科进行积极、主动的学习。可以引导学生去阅读一些文学名著或其他优秀作品,或对学生进行古诗词的赏析、评论或书画欣赏等等。既可以丰富学生的情感世界,又可以在阅读、赏析的过程中提高学生自身的审美能力。这样,学生重回语文课堂后,对文学作品会更有感受、感知能力,从教学效果来讲,无疑会事半功倍。
      在中职语文教学中,融入情感极为重要。针对中职语文情感教学中存在的一些问题,教师要采取相应的解决措施。中职语文融入情感教学,能更好地调动中职学生学习语文的积极性,对提高中职学生的语文素养有着极其重要的作用。
      
      作者单位:福建省连江青芝成人中专学校(350501)

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