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    浅析小学语文与信息技术学科的整合|信息技术与小学语文整合教学案例

    分类:工作小结 时间:2019-05-21 本文已影响

      【摘要】随着科技的飞速发展,信息技术也日益发展,它在小学语文教学中大显身手,加快了学生与语文知识的相融相通,信息技术手段在课堂教学中的广泛运用,使常规的教学如虎添翼,有利于创造教学的愉悦环境,增强教学信息的感染力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,充分开拓学生思路,从而大大提高教学效率和质量。为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用,我们应该合理运用,才能让信息技术真正服务于语文教学,从而开创语文教学崭新的局面。
      【关键词】信息技术;语文学科;整合
      信息技术在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动,感染力强,由于它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,创设生动活泼的学习气氛,而且可以打破时间,空间上的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆,因此,在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,改革旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会,对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。
      1. 引领学生步入文本的境界 教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。让学生实践操作、自由探究。信息技术为学生开辟了无限广阔的学习空间,因此让学生通过网络空间的自主实践和探究,既是新课学习内容的运用和巩固,又是学习内容的补充和扩展。实践中,根据既定的教学目标,结合新学内容,让学生登录网页,进行趣味作业,动手、动脑,很有兴趣地轻轻松松地完成作业,巩固知识,提高能力。还留给时间让学生围绕课上学习的内容,自由地在网上搜集其它相关资料,拓展课堂所学知识。信息技术与语文识字教学的整合,使语文教学如虎添翼。从学生方面看,信息技术手段为语文教学为学生学习枯燥的生字创设情境、为朗读创造了氛围,帮助学生自然、准确地理解语言。从教师方面看,“信息技术”这一现代教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官,帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势,能有效地提高语文课教学效率。
      2. 计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材,这些丰富的写作素材,解决了学生“无米下炊”的难题 同时,教师根据不同的教学内容,设计并利用不同的多媒体教学软件,创设真实情境引起学生的观察兴趣,利用多媒体软件提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面,让学生“看情境讲述”或“看情境写话”(写一段话或写一篇短文)。由于多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实,能更容易引起学生的兴趣,因此有助于培养学生观察事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象力。使每个学生都主动地参与到学习过程中来。学生还能通过网络实现资源共享,为了写好作文,通过查看资料(图片、文字等),采用适合自己的学习方法学习。作文评议时,通过网络的传送,使每个学生都发挥自己的主劫性,来为别人的文章进行评改,如文章好在哪里,哪些地方需要添加或删除,哪些地方需要修改等,而且评改后计算机上不留任何痕迹。
      3. 信息技术与小学语文学科的有机整合,有效突破了课堂教学重难点 如何有效地突破课堂教学的重难点,是我们小学语文教学一直以来重点研究的方向。在没有现代信息技术进入课堂教学以前,虽然我们也在一直研究,但总没有找到更有效的手段来突破教学的重难点。现在,信息技术与小学语文学科的有机整合,有效突破了课堂教学重难点,使我们多年的研究有了质的突破。比如参赛选手江口镇盘江小学吴健梅老师在设计《山雨》这一文中,让学生“品味语言,感受大自然的秀美,体会作者对山雨的喜爱之情”是本节课的一个重点,那么怎么才能让学生比较透彻地理解这一重点呢.吴老师通过以用多媒体的播放,让学生欣赏了雨前、雨中、雨后图片,观赏了雨景视频,一步一步地将学生的听觉、视觉等各种感受调动并结合起来,达到了有效品味语言和感受到大自然的美及作者对山雨的喜爱。在雨景、音乐声中,师生之间,生生之间相互交流,较好的突破了重点内容的教学。整节课学生学得通俗易懂,形象直观,小学语文中的“虚幻”在资源整合中变成了“实景”。这样一来使这一重点随之化解,同时也让学生在“整合”中领悟了文章的内涵。
      总之,在教学中,我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合,将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,最终使学生得到更好的发展。
      参考文献
      [1] 杨晓荣 《突出“五性” 夯实课堂》 中小学数学2006年第7、8期
      [2] 王岳庭 《双向反馈教学法》 河南教育出版社 1996.3

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