大范文网 - 每天发现一点点
每天学习一点点!
  • 工作计划格式
  • 工作计划开头
  • 工作计划结尾
  • 工作计划怎么写
  • 总结与计划
  • 工作计划模板
  • 工作计划范文
  • 个人工作计划
  • 周工作计划
  • 年度工作计划
  • 年终工作计划
  • 半年工作计划
  • 季度工作计划
  • 月度工作计划
  • 试用期工作计划
  • 实习工作计划
  • 转正工作计划
  • 护理工作计划
  • 党建工作计划
  • 党支部
  • 团支部
  • 党风廉政建设
  • 年度工作计划
  • 业务员
  • 班主任
  • 学生会
  • 幼儿园
  • 教师工作计划
  • 医院工作计划
  • 健康教育
  • 销售工作计划
  • 会计工作计划
  • 中学语文诗歌教学方法的探究:中学语文诗歌教学设计的论文

    分类:工作计划结尾 时间:2019-05-12 本文已影响

      摘要:一直以来,古诗词都不好教。但所幸的是,不少的老师为此作了不懈的努力,成绩是斐然的。在此,我也结合本人浅薄的经验谈一谈初中古诗词教学的方法。  关键词:诗歌 教学方法 诵读
      中国古典诗文博大精深,灿若繁星,千百年来,滋养了无数代中国人。子曰:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君;多识鸟兽草木之名。”(《论语》) 三千余年前孔夫子这样语重心长地教导年轻人应该学诗,今天的《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧”的要求。“阶段目标”中更明确要求诵读、背诵优秀诗文,初中阶段不少于50篇。
      从教学实践出发,针对学生学习心理等各方面的因素,笔者认为从以下几方面着手,有助于提高学生对古诗的理解和吸收,并且掌握学习古诗的一些基本方法。
      一、 熟读成诵的技巧
      课堂诵读的形式,除了通常的范读、跟读、齐读、轮读、重音朗读之外,还有定时背诵,小组背诵、背诵接力、小组评优等,旨在提高学生的诵读兴趣。这些方式方法,能有效地促进学生对诵读对象的记忆和理解。
      学生的诵读应不拘于形式,只要学生觉得他选择的诵读形式有助于理解与体会,就是最好的诵读形式,在不拘一格的个性化诵读中,学生可随时中断诵读,品味诗中的精彩之处。一般而言,经过教师的讲述、提示,学生对作品的内容已经有了初步的感受和认识,对诗文的背景知识也有了相当的理解,此时进行诵读,更有利于学生对文本的理解。个性化的诵读要贯穿于诗歌教学的始终。如“独怜/幽草/涧边生,上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急,野渡/无人/舟自横”,要指导学生读出诗的节奏和重音。反复地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵,成为随时可提取的有用材料。在反复诵读中,学生自然会不断有新的感悟。在学生理解诗文大意后,指导学生低声漫语吟读诗句,仔细品读赏析诗中的意境,在低声诵读中感悟,在感悟诗情意境后再品读,读出诗文抑扬顿挫回旋曲折之美,悟出诗中所写景物的情趣。
      二、情感意境的理解
      1.创设情景,直观感受。教师通过CAI课件、挂图、书面文稿等形式展示有关资料,学生通过欣赏、阅读这些资料,获得初步的认识,以便读顺诗文,读出诗句的轻重缓急。资料内容可以是诗人生平及创作背景,可以是诗中蕴含的画面,也可是与其相关的背景音乐。比如学习《送元二使安西》,就可以播放琵琶曲《阳关三叠》,使学生通过音乐的形式获得直观的艺术感受。
      2.知人论世,深入理解。孟子曰:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也,是尚友也。”文学作品和作家本人的生活及时代背景有着极为密切的关系,因而只有知其人,论其世,即了解作者的生活、思想和写作的时代背景,才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。诗歌学习,必须让学生做到知人与知世,否则就很难真正准确理解作品的含义。
      例如李白的《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”从字面上看,这首诗无非是写三峡水流湍急,船行之快,是一首山水诗,但是如果这样理解,此诗就不会成为千古绝唱了。这首诗还有更丰富的含义,那就是表达了诗人轻松喜悦的心情。这首诗是李白在流放途中走到三峡,遇赦而返回时所作,因为有不久之前逆水而上的艰辛,所以遇赦归来顺流而下,才感到格外轻松喜悦。这种感情在诗里并没有直说,而是以轻松的节奏流露出来的,如果不了解李白写这首诗的背景和心境,恐怕很难深入理解这首诗的内容。
      3.品味诗句,作发散性思考。如教学杜甫的七绝《江南逢李龟年》,对“落花时节”的理解就可以作发散性思考:可将“落花时节”与诗中的“江南好风景”联系起来思考,“落花时节”当是指春天;可将“落花时节”与李龟年的经历联系起来思考,“落花时节”是说李龟年昔盛今衰的境况;可将“落花时节”与杜甫的经历联系起来思考,“落花时节”应是杜甫自身不幸的慨叹;可将“落花时节”与唐代的状况联系起来思考,“落花时节”可视为对国家命运的感叹。
      三、鉴赏能力的提高
      前面我已说过,诗歌的背诵是一个艰苦的过程,也是一个考验人的意志的过程。一时的冲动是背诵不了多少诗歌的。没有一定量的诗歌积累,任何快捷的方式也很难提高学生的诗歌鉴赏能力。如何才能达到我们要达到的目标,开展活动就是一种很好的手段。虽然,新的课程标准规定了一些活动,但在实际的教学中是很难开展起来的。古诗文的教学一定要有活动,可以这么说没有活动,学生的古诗文鉴赏水平是永远提高不了的。活动可以复习所学过的内容,活动可以激发学生的学习兴趣,活动可以交流学生彼此对诗歌的感受。如何开展活动,没有现成的模式,因为我们面对的学生不同。
      古诗歌的教学活动要有一定的次数。我们现在进行的活动都是一些象征性的,为进行普通话的宣传,我们就组织一次诗歌朗诵活动,为纪念什么节日,我们找几个学生朗读一下诗歌,这样一个学期也不过一次两次,这能起到什么作用呢?
      古诗歌的教学活动是灵活多样的,我们可以让学生看一组图片去联想所学过的诗歌,我们可以利用课余的时间让学生背诵几首以前学过的诗,我们可以在课前的两三分钟让几个组选出代表去背诵另外几组学生抽出的诗歌……
      古诗歌的活动要把主动权交给学生。老师的检查是有限的,只有把学生发动起来,活动才能长久地开展下去。
      参考文献:
      [1]农训之;诗歌教学不可忽视两个重要环节[J];课程教材教学研究(中教研究);2004年Z1期
      [2]蒋德均;中学诗歌教学方法探微[J];教育评论;2005年01期
      [3]吴积雷;高中诗歌教学中的几点思考[J];语文学刊;2005年02期

    相关热词搜索:教学方法 探究 中学语文 诗歌

    中学语文诗歌教学方法的探究:中学语文诗歌教学设计的论文相关文章