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  • 寻找突破口【寻找英语教学成功的突破口】

    分类:工作计划格式 时间:2019-04-10 本文已影响

      摘要:用全新的教学观念和思维方法,探索英语课堂教学的措施,改革课堂教学模式,提高英语教学的质量,已经迫在眉睫。这是与时俱进的必须,是时代赋予我们的重任,也是教学成功的突破口。
      关键词:课堂教学;兴趣;主体;方法
      从高职院校旅游专业的英语教学实际看,不少学生的基础底子比较薄弱,通过自己的努力还攻不破英语课程中的难关,因而对这们课程有畏惧情绪,所以,导致了课堂教学气氛不是生机勃勃,不是充满活力。另外,高职英语教学与高职专业缺乏有效的衔接,导致学生英语应用能力减弱。所以,可想而知,英语教学质量的提高就难免困难重重。笔者在教学中,也一直不断观察和思考,不断研究和反思,不断总结成功和失败,安插着一个个前行的路标。
      一、培养学习兴趣,高扬自信风帆
      按照心理学习的观点,“兴趣是最好的老师”。它有激发人的心理活动的能动性和鼓舞人去获取技能,促进能力发展等作用。学生一旦有了兴趣,就能全神贯注地投入到学习中去,克服种种困难。如果没有学习兴趣,他们在学习中就不会积极主动地克服困难,就不能取得成功,充满自信。我们知道,自信是成功的音符。我们的学生,面临学习上的困难,如果没有了自信,就会委靡不振,就会向困难投降,就会半途而废。所以,作为教师,我们一定要懂得心理学,研究学生的心理,让他们有决心冲破学习上的难关,有信心与“拦路虎”搏斗,有永远不服输的精神。教学中,我注意了解那些学困生的情况,了解他们的智力因素与非智力因素的差异,争取能够互为补充,相辅相成,让他们也学习感情丰富、表露自己的优势、有好奇心。当然,学习兴趣也是在学习实践中形成和发展的。老师要善于发现,引导和激发这些学习动力和兴趣,对学生进行英语教育,使其从阅读中发现语言的情趣;使其从广播、录像、英语歌曲等情景中体验到乐趣;使其从自我训练中创造兴趣;使其看到自己的进步,获得一种心理上的满足,感到学习的确是一件乐事,从而使自己树立学好英语的自信心。
      我们还可以在教学中,利用多媒体技术,将日常收集的外国人问路场景、外国人购物场景等制作成Flash动画,利用真实的生活场景,让学生自由展开对话,从中发现英语的价值。也可以在教学中播放英语原声电影,让学生观看后,重复某个场景的对话,激发学生学习英语的兴趣。同时也可以采用抢答等形式的英语实用情境训练,利用学生的好胜心,提高学生学习英语的兴趣。例如,在教学中放映《Titanic》时,让学生记录《my heart will go on》的歌词,很多学生记录不全,学生就自觉利用课后时间观看原声电影,加强对英语的学习,英语口译与笔记的速度得到有效的提高。
      二、让学生发挥主体作用,在教师的主导下学习知识
      语言学理论告诉我们,任何一门语言都是靠“学”而不是靠“教”所能真正掌握的。在英语教与学的过程中,学生是主体,学生的“学”是英语水平发展提高的内因,而教师的“教”是促进发展的外因。外因通过内因而起作用,内因是事物发展变化的决定因素,这一辩证唯物主义的基本原理,同样适合于对“教”与“学”关系的正确理解。要让学生在学习英语过程中清楚地认识到,学好英语主要靠自己的努力,常说的“Practice Makes Perfect”(熟能生巧)就是这个道理。然而,传统的教学方法,使学生认为,教师会用某种奇妙的方法,为他们安排好要学的内容,指给他们学习的捷径。这种情况下,学生往往认为,关键问题的思考理应由教师完成,他们所要做的只是按部就班地完成布置的作业。这必然会导致学生缺乏主动性、创造性、积极性以及独立思考问题的能力,学习效果可想而知。当然了,英语学习的首要任务是“学”而不是“教”,并不是抹杀教师的作用,反之教师应在管理、鼓励、合作与解难等方面发挥更好的主导作用。
      如何完全让学生自己去探索学好英语的最佳方法,就如同把一个婴儿推到游泳池中,指望他自己游泳一样,是根本行不通的。因此,教师在英语教学中,应把握两点:
      (一)引导学生养成良好的学习习惯和方法
      良好的学习习惯和方法是学好英语的一个重要因素。首先,要教育学生做到课前预习和课后复习。在预习过程中,要注意善于联想、善于发现、善于设疑、善于理解。要给学生指出,课后复习是学好英语的又一辅助要素,只有牢牢地把握住学过的知识技能,才有可能进一步深入地学习下去,获得新的知识,使得已学过的知识得以深化和完善。同时,要统筹记忆,将学过的内容和相关知识,记入便携式卡片中,随时随地为你提供学习的环境与机会。
      其次,要辅导学生制定学习计划。应根据教材和老师教学进度,制定出长期计划、短期计划,明确各个阶段自己采取什么方法,学习什么内容,达到什么目的。总之要有步骤,按计划稳扎稳打。
      (二)采取好的学习形式
      杰斯珀森认为:“教好外语的首要条件看来是尽可能让学生接触外语和使用外语。”要想提高学生的听说能力,英语教师应设法创造一个语言交际环境,让学生尽可能多说多练。课堂教学是英语教学的基本形式,学生掌握英语主要依靠课堂教学来完成。在短短的五十分钟的课堂教学中,教师应努力将现行的“教师为核心”的教学方式转化为“学生为中心”的学习形式,强调学生在学习中的主体作用,使学生能把学习作为一种乐趣,培养学生的自学能力。在组织教学,检查复习,传授新知识,进行技能培训,巩固新知识,培养运用能力和布置作业这几个基本环节的操作过程,要紧紧抓住学生的注意力,使其自始至终都处于积极的思维活动中。学习形式是多样的。诸如:
      (三)配乐诵读。如在教学中讲到“A Terrible Disaster”这一课时,笔者曾采用“背景音乐”和“图画效果”相结合的方法来授课。在如泣如诉、悲壮的音乐声中,我讲述了故事发生时的背景,悲伤的语调与或悲泣或激昂、荡气回肠的音乐声中,配上flash制作的多媒体展示形象逼真的“A terrible Disaster”现场图画,带给同学们的是一种心灵震撼,这种震撼将同学们带往一个令人永远难忘、悲惨的故事中来。“故事发生在什么地方?什么时候发生的?又是怎样发生的呢?”所有的同学都非常急切的想了解故事本身。

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