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    [谈谈中学英语教学评价体系的改革措施]大学生学业评价体系改革

    分类:公众演讲 时间:2019-06-13 本文已影响

      英语教学评价是中学英语课程教学的重要内容,通过教育评价可以让老师了解学生的具体英语学习情况,也可以使学生对自我有更好的认知,还能让教师对课程教学的效果有更深的了解和认识。由此可见,英语教学评价在英语教学中有着极其重要的意义。
      一、 目前中学英语教学评价体系的现状
      1. 教学评价手段落后
      目前,中学英语教学评价体系的手段主要是期中考试和期末考试。这种终结性评价给学生的感觉就是除了考试还是考试,给人形式上的呆板和枯燥。而且这样的评价手段已经沿用了很多年,明显已经跟英语教学发展不相适应。
      2. 不注重综合能力培养
      以笔试考试为主的评价体系,只注重试卷的硬性目标,不能做到对学生综合能力的评价;这样的评价体系也不注重关于英语相关能力的发展,比如英语的口语表达能力等。
      3. 教学评价手段单一
      中学英语教学评价体系以考试为主要评价手段,对于现行英语教学的目标有一定的阻碍。现行英语教育培养的是学生的综合能力,比如写作能力、语言表达能力等,这种单一的评价手段,不能全面评价学生的英语水平。
      二、 改革中学英语教学评价体系的目标
      改革中学英语教学评价体系的目标就是对单一、落后的中学英语评价体系的落后现状进行改革,让教学评价体系变成既适应中学英语教育改革后的英语教学目的,又对中学英语学习有一定的促进性。另外,改革后的中学英语教学评价体系一定要与中学英语教学大纲相适应。
      三、 改革中学英语教学评价体系的措施
      改革中学英语教学评价体系就是要改变过去的终结性评价,引入新的评价标准和评价手段。过去的终结性评价,不利于学生综合能力的发展,不能全面对学生做出评价。随着教育的改革,形成性评价逐渐被师生接受,并且推广开来。形成性评价方法多样、灵活,在日常的中学英语教学中,已经形成良好的教学氛围,取得了良好的教学效果。它的主要评价方法有:
      1. 以教师评价作为主体
      教师评价的主要手段有:描述性评价、个人发展评价、值日生评价报告、课堂讨论、兴趣学习评估、日常小测验、课堂提问和口语回答等。描述性评价即给每一个学生的一个学期的学习成绩分为A、 B、 C三个等级,作为对学生的英语学习的掌握程度的具体的评价。个人发展评价就是教师根据英语学习的重点和几个关于学生对以后英语学习有促进作用的几个方面来对学生进行评价。值日生评价就是对每个学生做出相应评价,教师提前给出具体的题目。
      2. 学生的自我评价
      学生自己可以根据自己对英语课程学习的掌握程度,利用日记、作文、作业等若干形式来锻炼自己的英语学习能力。通过课文阅读、自己录音、听力练习、听广播、读杂志、看电视、收集新词等档案记录来进一步促进英语学习能力的提高。最后,通过各种形式的英语学习途径来提升自己的英语水平。
      3. 学生相互评价
      教师可以组织一些每个学生都能够参与的英语文艺类节目,比如节日文艺表演、新年晚会、圣诞晚会等,提高每个参与学生的英语交际能力,激发每个学生的学习兴趣。定期举办英语演讲比赛、故事会、诗歌朗诵、歌曲演唱等语言类节目,让每个学生都能在这样的活动中发现自己在日常的英语课程学习中的优点和缺点,及时调整自己的学习状态,做到学习效果最佳。
      4. 师生共同评价
      (1) 问卷调查(学习态度和学习行为);
      (2) 访谈(就某一专题进行访谈,此方法适合英语基础好的学生);
      (3) 任务学习: ① 学生自已编辑、出版一期英文报刊或版报,注意创意、设计色彩、板式和内容。 ② 学生分小组归类、总结本学期所学的语法、词汇和对话。最后由学生进行口头简述。 ③ 任务成果报告。以英文报告形式反映学生阅读爱好以及学生早恋、校园文化、吸烟、上网等题材。
      5. 家长参与评价
      (1) 问卷调查:教师应该从家长的角度来设置问卷调查的细节,让家长根据自己的见解进行真实的回答,以此来促进教师和家长进行有效的沟通。
      (2) 家长评语:家长评语既可以让学生明白家人的关心,又能使日常的英语教学延伸到课堂外,潜移默化地影响学生。
      四、 在改革中学英语教学评价体系时需注意的问题
      1. 新的教学评价,应该以学习型评价体系为标准,让学生全方位参与进来,并且注重在不同的评价方法中学生参与进来的角色转换。
      2. 学生参与完成学习任务要有选择性。对学习内容、学习方式要有自主权,避免全班学生完成同样的学习任务,避免学习方式和学习过程的模式单一。
      3. 学生的学习过程要体现主动学习,要反映学生的个性,要鼓励学生学习的独创性。
      4. 无论是建立学习档案还是规定学习任务,评价的内容要和教学内容保持一致。

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