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    英语生态课堂模式 [教师主导下的英语生态课堂模式]

    分类:公务员 时间:2019-05-18 本文已影响

      随着高效课堂的不断推进,江苏如东县宾山小学校提出了教师主导下的生态课堂模式。此模式共分成三个模块:课前自主悦读,预习新知;分享预习成果,师生共同解疑;回归课本,拓展延伸。下面笔者就谈谈这一模式在英语教学中的应用。
      一、课前自主悦读,尝试预习新知
      课前自主悦读就是让学生对第二天的知识进行前置性学习,前置性学习是求知过程的一个良好开端,为了对学生的前置性学习进行干预,我校结合小学英语课堂独有的特点编印了《英语悦读日志》,它实际上就是一份配合生态课堂教学的学生的“导学单”。例如,在教学4BUnit 8 Open Day(Part A)一课中,“导学单”中学生要求完成的是单词乐园和课文园地。单词乐园中学生要完成:⒈★听录音跟读课文五遍,找出生词;⒉★,写出生词的音标和中文意思;⒊★★根据上面的音标读读单词;⒋★★你能用上面的生词说几个词组吗?⒌★★★你能用一个生词造个句子吗?课文园地中学生要完成:⒈★听录音跟读两遍,了解大意;⒉★★读课文,回答问题;⒊★★再听录音,自己跟读课文,并找出重要的词组或句子;⒋★★再读课文,提出疑问;⒌★★★试试与朋友表演对话。考虑到学生的个体差异,我们对导学单的内容进行了分层要求。导学单共分成三类题:一颗星是基础题,所有的学生都要完成的;两颗星的题有点难度,学生只有认真预习,认真思考也是可以完成的;三颗星是提高题,学生可以根据自己的实际情况进行选择完成。
      二、分享预习成果,师生共同解疑
      课堂上的第一个板块是让学生汇报预习成果,师生共同解疑。以“导学单”为线索,以小组合作学习为载体,分享学习的收获。
      例如,4BUnit 8 Open Day(Part A)中学生提出几个问题:⒈open day是什么意思?⒉lots of是什么意思?⒊There’s和There are是什么意思?⒋There’s和There are中be动词的用法是不是还是单数is复数are?对于第一和第二个问题学生通过小组合作很快找出了答案。对于there be的意思有学生知道是“有”的意思,就在这时学生又提出了一个问题,have/has也是“有”,和there be有什么区别?然后再小组讨论,可是仍找不到答案。对于学生的疑问,先在小组中讨论自行解决,组内不能解决的汇总提交。这时,学生就把问题进行了总结,⒈there be和have/has的区别;⒉there be中be的用法。
      学生在通过充分讨论后还不能解决的问题就要教师介入了,这时就是想让教师融入学生的学习世界,与学生共同学习,一起成长。
      三、回归课本根基,拓展延伸主题
      课堂上的第二个板块是回归课本,拓展延伸。通过课前自主悦读,课上分享了预习成果,学生对本课的内容已有了初步的理解。学生提出的疑问往往也是本课的重难点,通过组内互助学习和难点教师介入也已经解决,那学生学习本课就是水到渠成了。例如,4BUnit 8 Open Day(Part A)中学生完成以上内容后,学生觉得再根据课文内容回答问题很简单,跟读课文后学生就能进行表演了。在导学单中有一条就是让学生和同伴试着表演,有的学生已经做到,再通过课上的学习就更熟练了,效果相当好。
      学习不能仅仅针对于本节课的知识,要把所学的知识融会贯通,学以致用,那就要把本节课的知识进行拓展延伸。例如,4BUnit 8 Open Day(Part A)最后可以让学生来谈一谈自己的班级,介绍自己的卧室等,既可以复习本文的知识点,还可以锻炼学生的口头表达能力。在本节课结束前,教师可以在黑板上写三个句子,There is some milk on the table. There is a book and two pencils on the desk. There are two pencils and a book on the desk.让学生找一找这与上课时归纳的There be中be的用法有什么不同,有什么规律。这既是本课拓展又是下节课课前预习的一部分,为下节课的学习奠定基础。
      教师主导下的英语课堂教学就是要凸显先预后教、先思后议、先生后师这一核心教学理念。作为参与其中的英语教师,只有彻底改变原有观念,才能把学习的主动权交给学生,让学生真正成为英语课堂上的主人。
      (作者单位:江苏如东县宾山小学

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