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    分类:个人简历100字 时间:2019-05-05 本文已影响

      中图分类号:G633.3  文献标识码:B文章编号:1008-925X(2012)07-0196-02  摘要:苏霍姆林斯基在《给教师的一条建议》中指出:“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西,它是同人的情感世界溶合在一起的。”“教师的话语中不仅包含了学科的意义与内容,而且包含了思想的情感色彩。”教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感,影响学生的认知活动。注重情感,讲究情感,使整个教学弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感,才会以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人,实现知与情的统一和谐化。
      关键词:兴趣;学习;乐学;而学
      苏霍姆林斯基在《给教师的一条建议》中指出:“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西,它是同人的情感世界溶合在一起的。”“教师的话语中不仅包含了学科的意义与内容,而且包含了思想的情感色彩。”教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感,影响学生的认知活动。注重情感,讲究情感,使整个教学弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感,才会以情激情,以情激趣,以情促知,以情育人,实现知与情的统一和谐化。
      小学英语教学是英语启蒙教学,学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理、生理及学习特点,我们小学英语教学就应该以提高兴趣为主。创设和谐的情感环境,是提高学生学习兴趣,提高教学质量的好办法。
      小学生对学习的性质和意义缺乏理性认识,其活动的目的性,坚持性,自制力都较差,而又天性好动趋乐。小学英语课采用愉快教学不仅符合小学生的生理和心理特点,而且愉快教学给学生带来的那种愉快的体验将发挥积极的诱导作用,使他们的学习变得生动活泼且主动,从而达到激发小学生学习英语的兴趣这一主要目的。 
      1 愉快教学要充满爱,伴随美
      任何一种教育都应该是渗透着爱的教育。爱又是儿童的一种基本心理需求,儿童渴望在充满爱的环境中成长,教学不只是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程。情感交流的最佳方法是“以心换心”、“将心比心”。教师要想赢得学生的信赖,首先要将心交给他们,关心他们,爱护他们,帮助他们,尊重他们的自尊心,同时教师要对教育事业,对所教学科有一种执着的爱。正所谓:“亲其师,信其道。”因此,和谐的师生关系,融洽的课堂气氛对学生感受“学乐”是至关重要的。在小学英语课堂教学中,教师应时刻关心和爱护自己的学生,努力创设一个平等、和谐、融洽的气氛。为了做到这一点,我们不妨这样做: (1)教师要充分尊重学生,作风要民主,建立一个平等的师生关系。如在进行口语操练时,不能只关注先进生,应面向全体学生,应给后进生更多的训练机会;又如教师在提问时,应考虑到所问对象的各个层次。 (2)教师应注意教态自然亲切,眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱。这样,学生情绪自然活跃,能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。
      一般情况下,美的东西总能让人赏心悦目,爱美,求美,也是儿童的基本心理。让学生在学习中欣赏美,享受美,于不知不觉中受到美的熏陶,也是小学英语教学的一个重要方面。突出地就表现在教师的语言运用、情境创设,板书设计等方面。例如教师在训练“What""s your name?”时,可以使用升降调向学生发问,也可以转换角色进行操练,由于老师注意了语调的变换,设问的丰富多彩,这样学生既学习了新知识,又复习了旧知识;另外,板书设计在小学英语教学中也非常重要。学生往往会模仿教师的字体,所以老师的板书应规范,设计要合理,重点突出,使学生一目了然,恰到好处地运用彩色粉笔、简笔画等,增强美感。
      2愉快教学要形式活,内容多 
      单一的教学方法和陈旧的教学手段势必会抑制学生的神经细胞,使学生产生“厌学”。而愉快教学就是采用生动活泼的教学方法,新颖别致的教学手段,使学生乐学英语。课堂教学中,我充分利用听、说、唱、画、游戏、表演、猜谜、竞赛等多种形式和活动调动学生的各种感官,加深学生大脑皮层的兴奋度。不同的课型,采用不同的教学方法,尽量采用多直观,多情景,多练等形式,使学生在愉快的交际化教学氛围和过程中乐学英语。活泼、爱动是孩子的天性。要全方位的把学生调动起来,应该开展丰富多彩的活动。例如:在学习学习动物单词的时候,可以根据各种动物的特点用形态表现出来。学duck(鸭子)时,可以用声音“嘎、嘎……”;学monkey(猴子)时,我就作出齐天大圣孙悟空的样子。于是,各种各样的动物就活灵活现地展现出来了。又如:教“yellow, green, black, white……”等颜色名词时,可玩孩子们喜欢的颜色游戏,即由老师或学生快速发口令“Show me yellow/green……”这种方式,既训练听又配以动作,学生记单词不觉得枯燥,相反学得快,记得牢,学习兴趣很高。
      学生们更喜欢的是做游戏,那我就把游戏引进课堂,这样,既能活跃课堂气氛,又能提高学生的听力和表达能力,轻松愉快的同时学到了新知识。如在学习字母的时候,一些比较相近的字母组成的字母组合特别容易混淆,而一再的重复朗读训练,学生会觉得枯燥乏味。因此我想到了一个很有趣味性和竞争性的游戏。把一组字母组合写在纸上,给每组的第一个同学看,然后让他轻声的告诉身后的第二个同学,依次传递,然后由这一组的最后一个同学把这个字母组合写到黑板上来。最后,比一比哪一组的同学写得最快最正确。学生的竞争意识都非常强烈,因此他们会很认真地去完成比赛,而且情绪相当高涨。这样的游戏使学生们的听、说、写都得到了很好的练习。还有在上句型课的时候,我叫一位学生上讲台,蒙上眼睛背对同学们,然后我再在台下找一个学生,并且悄悄地将这个学生带到远离自己座位的地方,让他俩用英语对话几句,如“Hello, Xiao Ming.”“How are you ?”“Nice to meet you.” 最后,让讲台上的同学猜出他是谁。有时,由于发出声音的位置相差太远,猜的同学往往出错,其他同学只能着急的喊:“No, guess again!”台上的同学只好又猜:“Are you ……?”课堂气氛相当活跃,想上台猜的同学争先恐后。

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