大范文网 - 每天发现一点点
每天学习一点点!
  • 春节
  • 除夕
  • 元宵
  • 端午节
  • 七夕节
  • 教师节
  • 中秋节
  • 国庆节
  • 重阳节
  • 光棍节
  • 腊八节
  • 新春
  • 小年
  • 二月二
  • 妇女节
  • 新年
  • 情人节
  • 劳动节
  • 母亲节
  • 父亲节
  • 儿童节
  • 万圣节
  • 感恩节
  • 复活节
  • 圣诞节
  • 元旦
  • 新年贺词
  • 新年寄语
  • 春节贺词
  • 春节寄语
  • 生日贺词
  • 开业贺词
  • 满月贺词
  • 结婚贺词
  • 红包贺词
  • 寄语
  • 贺卡
  • 对联
  • 春联
  • 灯谜
  • 祝福短信
  • 中考祝福语
  • 高考祝福语
  • 结婚祝福语
  • 生日祝福语
  • 拜年祝福语
  • 给朋友的祝福
  • 给老师的祝福
  • 给领导的祝福
  • 英语祝福
  • 新学期祝福语
  • 毕业祝福语
  • 给父母祝福语
  • 节日祝福语
  • 节日贺词
  • 节日诗歌
  • 节日习俗
  • 节日晚会
  • 放假安排
  • 火车票订购
  • 12306订票
  • 书法教育让小学生“美”起来 小学生书法美篇

    分类:给领导的祝福 时间:2019-04-13 本文已影响

      江苏省吴江市屯村实验小学曾是一所薄弱的农村学校,虽然办学条件并不优越,但学校依托书法特色建设使自身亮起来、强起来、精神起来,实现了“丑小鸭”式的蜕变,并于2004年创建成省级实验小学。
      一、书法教育在学生成长中的作用
      书法寓思想于艺术,是中华传统文化的瑰宝,它以优美的形式使思想跨越时空,在人类文明的演变中,成为文化传承的载体,锻造精神的依托。一个人在学生时代如果能写出一手漂亮的字,无疑会拥有值得骄傲和终身受用的名片,成长为有文化底蕴的现代人。所以,书法教育在基础教育中的作用是不可替代的。
      首先,书法教育可以培养学生良好的学习品行。教师必须让学生掌握写字的基本技能,培养其对字帖、字形的观察力,持久练习的注意力,重要笔画、运笔方式的记忆力,以及空间构造、空间造型的想象力等。书法的学习没有速成的可能,也没有捷径可走,只有靠着坚强的意志力才能战胜自己,取得成功。因此,学习书法能培养学生吃苦耐劳、坚毅有恒的品格。长期坚持练字,还能促进小学生身心的健康发展。得当的执笔方法和写字姿势,习字时舒展均匀的气息运用,都能使身体的各个部分协调发育。写字讲究整洁,纸面干净,有利于培养学生形成良好的卫生习惯和行为规范意识。
      其次,书法教育可以培养学生向善的为人品性。人能写字,字也能育人。把字写好、写美,既是对欣赏者的尊重,又是对他人的体贴,这种与人为善的启蒙教育会让学生终身受益。汉字笔画的穿插告诉学生,在学习生活中要相互谦让、互相协作。每个汉字偏旁部首的正确摆放又生动形象地提醒学生,要学会正确地认识自我,不然自己也会成为“错字”。书法作品中的留白,让学生从中懂得尊重对方,给对方空间的重要性,让学生从中习得与人相处之道。
      最后,书法教育可以培育学生审美的艺术品质。凡有文字,就有书写,既有书写,必有美丑。善书是实用的需要,也是审美的需要。书法艺术给学生以视觉上的美感,从而获得精神上的享受。无论是用笔的轻重缓急、浓淡湿枯,还是作品的精心设计、用心打磨,或者是汉字本身的飘逸秀丽、潇洒俊朗,都不断培养着学生的审美能力。书法作品中蕴含着点画质地美、线条姿态美、字形组合美、章法布白美、神采气韵美、节奏律动美、形式丰富美、风格独特美,这些美感无时无刻不在熏陶着学生。因此,练习书法的过程也就是一个感受美、探求美、领悟美和表现美的能动的构建过程。
      就这样,书法教育使这所农村学校的学生慢慢改变了。相比于颠覆性的、狂风骤雨般的运动化的改革,这种改变和改善如春风化雨般滋润着学生,润物无声,却能够天长地久,成为一个人的内在修养。
      二、书法教育贵在坚持
      十五年的坚守中,教师们更加坚信书法技能的形成是一种长期的过程,不可能一蹴而就,只有默默耕耘,才能为学生的终身发展奠基。从当初的培植到初享成果,从创建特色到突破特色、超越特色,这都源于一种坚持,于是坚持本身也就成了学校特有的文化。
      首先,坚持让学习成为一种习惯。教师的书写水平决定着学生的书法水平,也决定着学校书法教育的质量。教师自身具有高超的书法技艺,才能让学生不断进步,也才能不断突破自己的教学方法。在屯小,学习成为一种常态,全体教师每天练习一小黑板粉笔字、每周练习两页钢笔字和六十个正楷毛笔字。部分教师放弃周末、寒暑假的休息时间参加市书协培训班,至今已坚持八年,如今还在继续。他们珍惜着每一个学习的机会,向书法家学习,向传统文化学习。这种学习的品质也迁移到其他学科的教师,成为他们专业成长的巨大财富。
      其次,坚持让创新成为一种常态。十五年来,学校心系书法教育,无时无刻不在思考着改革和创新。在课题引领下,学校通过对学生的写字段位评定、“十佳写字小能手”评比、自创格言书法比赛、书法联谊赛、定期展出优秀学生作品等活动激发学生的书写兴趣。学校建立了书法文化综合实践活动的专用教室和网上资源库,积极丰富网上书法文化专栏。学校还创办书法文化小报,建立教师书法练习档案。教师们一改从前笼统的评价方法,对学生的书法作业采用了创造性的评价语言。如“你的字是个矮胖子,现在流行大个子”“林字中哥哥和弟弟应该互相谦让,左边的点儿不要太长”“横是独木桥,竖是小拐杖,撇像大象牙,捺像小船浆,点像小雨点,钩像人踢脚”……
      最后,坚持让管理成为一路风景。十五年书法特色建设实践,学校形成了全员、全科、全程的书法教育体系。全校教师,不分学科与年龄,全部参与粉笔字、钢笔字和毛笔字的练习,集中展出评价,且把“认真写字”列入教师教学“六认真”工作考核。全校学生,每天坚持练习二十分钟硬笔字,每周上一节书法课,且把卷面书写分列入学业成绩评价。从一年级入学到六年级毕业,学校建立起对学生书法技能的全程追踪评价考核体系。写字、书法教育不再仅仅是语文学科的事情,而是所有学科共同的要求,“提笔即是练字时”,开发写字教育资源,进行综合性写字教育活动等,成为全校教师常态化的要求。
      三、书法教育的常态化落实
      如今,屯小的书法特色已从重视兴趣走向常态;从分散的零星的训练走向校本课程的开发、文化课程的建设;从注重写字技能的形成走向重视书法文化的积淀。学校把写字、书法教育作为语文课程的重要内容来落实,并抓好普及和提高,更把其作为学校的一项系统育人工程去实践研究。
      首先,让书法教育走向常态。学校由原先着重抓好书法兴趣组的建设,转为关注每个学生,关注每一节常态课。语文教师的备课里,开辟专门的版块备写字如何教,尤其是生字教学中书写的指导要具体到每个笔画,并形成个性化的教学反思。二年级起,每个班级都开设书法课,在普通教室进行书法教学。
      其次,让书法教育走向课程。学校的硬笔校本教材,在实践中已修订两次,在系统的写字教学体系中,融入了《论语》等经典民族文化。将来,学校将在课程整合视野下,开发以文房四宝为主题的综合实践教材,在立人的层面上开发书法育人的校本教材。同时,学校在校园文化建设中也进行了一些尝试。如在校园里,随处可见学生的书法石刻,这些顽石因书法而有了灵气,每块石刻后面都有着一个不断成长的故事。学校的书法长廊、石刻碑廊、书画苑、书法文化回廊等均为书法特色增添了一道又一道亮丽的风景线。“字”,融入了校园的各个角落;“字”,成为了屯小人自由呼吸的“空气”。
      最后,让书法教育走向文化。我国的书法艺术博大精深,源远流长,本身就是一种文化,同时它又传播着中华文化。学校通过书法教育去挖掘背后的书法故事,寻找书法文化,了解书法历史,从而培养真正具有民族文化积淀的现代人。走向文化,是遵从母语教育规律的体现。学校通过书法教育提升学生的写字技能、形成良好习惯与个性品质,帮助学生全面认识传统文化,增强民族认同感。走向文化,也是农村小学走内涵发展的必然选择。农村教师成长与学校发展不应当简单模仿发达地区教师成长与学校发展的模式。以书法教育为突破口,探讨农村学校教师素养发展,由内而外地进行校园文化建设,可以走出一条学校特色发展之路。
      朱永新博士曾评价,吴江市屯村实验小学“虽然没有漂亮的校舍,但每个学生都能写一手漂亮的字”。是的,对屯小人来说,书法特色教育在提高学生语文素养的同时,更在立人的层面上完善了学生的品德与人格,创建了属于学生、教师和学校自身的文化名片,塑造了屯小人漂亮的第二张“脸”。
      作者单位 江苏省吴江市屯村实验小学
      (实习编辑 陆燕)

    相关热词搜索:书法 小学生 教育