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  • 创造性语言运用环境是指幼儿 在语言活动中如何培养幼儿的创造性思维

    分类:给父母祝福语 时间:2019-04-11 本文已影响

      培养创造性人才是时代对我们的要求。创造性思维是思维的一种形式,也是思维的最高层次,有人把创造性思维叫做创新的问题解决。当我们探求问题的解决遇到某种困难和障碍,百思不得其解时,就不能用先前的方法来解决,而必须换一个方向去思考,重新组织新概念,提出新假设,用与众不同的方法解决问题。
      首先,一般来说,语言是思维的外壳,词是人在社会历史实践中约定俗成的一种信号,它代表一类事物的共同本质特征和规律,具有高度的概括性。因此,从一定意义上说,人类的思维乃是语言的思维,发展儿童的语言也就促进了儿童的思维发展。
      其次,从人类语言的一般规律来看,幼儿时期又是人一生中语言发展的最快时期,词汇量迅速增加。同时,语言的发展也使儿童的心理品质开始形成,心理反应内容大大丰富。因此,要训练、培养和发展幼儿思维能力,也首先应该抓住幼儿语言发展这个关键期。
      再次,几乎所有的语言都代表了一类事物,其概括性决定它是概念的表现形式。而概念内涵与外延的两个特征中,外延是极为丰富的,它可以起到调动幼儿的思维积极性,引导幼儿创造性地表达语言、运用语言的作用。
      从以上三点可以看出,语言活动作为以发展幼儿语言为目的的教育行为,可以在一点程度上承担起发展创造性思维的任务,从而为培养创造性人才打好基础。
      那么,怎样组织语言活动才能最大限度地培养幼儿的创造性思维呢?
      一、利用语言活动的各种形式发展幼儿的发散性思维
      发散性是创造性的一个显著特点,而发散性思维也是创造性思维的一种特殊形式和主要形式。它是一种寻求多种解决问题方法的思维活动,往往表现为敢于突破常规,从多方面、多角度想问题,追求新颖独特。在这种学习中幼儿能举一反三、触类旁通,善意灵活的掌握和运用知识。
      在语言在活动中,让幼儿换角度去想问题,培养幼儿的创新意识,一贯注重保护幼儿的别出心裁,起于寻常的思维积极性,也设法调动激发幼儿创造性思维的积极性。
      有人说,教育改革的关键是教师,教师的关键是教育理念的问题,只有具备现代教育理念,才能具备培养现代型人才的素质。
      二、在一日常规活动中注意组织语言活动对幼儿进行创造性思维的培养
      除了幼儿常规教学活动之外,教师应当充分利用环境、活动等条件,不失时机地对幼儿进行创造性思维的培养。
      (一)教师应为创设宽松、自由的环境,提供给幼儿广泛想象和思维的空间
      这种环境应具备如下特点:
      1.对孩子积极参与的活动,不应加以时间的限制。
      2.建立一个自由、开放的环境气氛,以鼓励孩子自由自在地表现。
      3.允许孩子之间的相互交流,并刺激另一同伴的思考。
      4.消除环境中的压力、焦虑等不良条件。
      那么怎样的环境比较适合幼儿创造性活动的开展呢?
      幼儿活动的环境,可分为软环境和硬环境。以上所提到的是环境系指前者。而硬环境则指包括室内环境的布置,这些环境,应为幼儿展开想象提供丰富的物质基础。
      另外,幼儿早期学习的环境应是舒适的,色彩鲜艳的。并为诸如“创造性思维”一类的小活动提供宽松的空间,可以使用活动墙报或分割板面,为个别指导活动或安静的个人及小组活动提供小的空间。在一个重视和增进孩子个性创造潜力发展的环境中,孩子会自我感觉良好地体会很多解决问题乐趣,教师也会从与孩子的密切交往中获得快乐,帮助孩子认识他们的全部潜能。
      (二)利用一日常规活动,适时进行相应的培养与开发
      在一日活动中,可以利用很多零散时间,组织一些活动。
      1.开展“每日谈话活动”利用早饭前的闲暇时间,组织此项活动。其内容可以灵活多样,如“我最稀罕的事”“你昨天做了什么”“我的问题与发现”等等。
      2.开展“讲故事”活动,教师可以制作故事开头卡片或者视频,引导幼儿续编故事。
      三、在主题活动中,教师注意引导幼儿创造性思维的发展
      如,利用主题活动“手的用途”对幼儿进行语义测验活动,一方面可以了解幼儿的创造性思维水平,同时也可以激发幼儿大胆想象和思维的习惯。
      四、在其地活动中注意通过语言来发展幼儿的创造性思维
      只要我们教师注意发掘,就可以发现,幼儿身边到处都有接受教育的土壤。例如,在游园中,教师可以和幼儿细心观察五颜六色的花,然后引导幼儿尝试找出与“五颜六色”相近的词语。通过观察“蚂蚁搬家”,联想到下雨前各种动物的活动情况,之后尝试用生动的语言表达出来等等。
      游戏是幼儿生活和学习中的主要内容。教师在组织游戏的过程中,适时地组织一些适合于儿童的创造性提问。例如:如果你会飞,将会发生什么?如果世界上所有的树木都是蓝色的,将会发生什么现象?
      此类的提问,以其一定的趣味性、竞争性,可以较好地调动起幼儿的想象,展开发散性思维,并且一样的问题在不同的年龄阶段会有不同的答案,从而可以“常问常新”,不断促进幼儿创造性思维的发展。
      创造性思维不是目的,而是一种达到目的的方法。幼儿期形成的最初的创造性思维的萌芽,正是将来成为创造性人才的基础。让我们保护它,精心地培植它,用我们的爱心,我们的智慧,帮助他们走过人生中智慧成长最快的这一程。
      (作者单位 辽宁省阜新市蒙古族幼儿园

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