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    谈谈英文影视在高中英语听力教学中的应用|高中英语听力

    分类:高一 时间:2019-06-11 本文已影响

      一、 引言  传统的英语听力教学采用“放音、练习、对答案”这种单一的教学模式,收效甚微。随着多媒体等教学设备的不断完善,英语教学也获得新的发展。在多媒体教学背景下,怎样有效地开展英语听力教学成为了教育工作者广泛关注的重大课题。因为英文影视作品具有生动、形象、直观等特点,越来越多的教师开始将英文影视引入到听力教学的课堂中,并且取得了良好的教学效果。
      二、 英文影视听力教学的优势
      英文影视不但能够在一定程度上缓解英语听力教学资源缺乏的现状,还具有其他一些传统听力素材无法比拟的优势。首先,语境较为真实,有利于培养学生的听说能力。利用英文影视作品开展听力教学,是情景教学的重要方法之一。英文影视拥有丰富的声音、文字、图像信息,英文句子、单词能够和剧中的图像、人物、声音有效地结合,为学生营造真实、直观、立体的英语学习环境。影视作品中地道的口语表达、纯正的语音语调均潜移默化地影响着学生的英语听说能力。其次,有效地调动学生英语学习的兴趣,激发学生学习的主动性,提高听力教学的效果。优秀的英文影视作品拥有动听的音乐背景、丰富的画面、扣人心弦的故事情节,能够吸引学生的积极关注,为英语听力教学注入新的活力。第三,有利于学生了解语言文化的差异,提高跨文化交际能力。影视作品在一定程度上展示了一个国家的文化,学生在欣赏英文影视的同时,能够了解西方社会的人文思想、风俗习惯、社会背景等,提高自身的跨文化意识。第四,达到综合立体化的学习。在听力教学中采用英文影视作品,学生不但能够接收听觉信息,还能够从影视作品中的场景、人物肢体语言等视觉方面接收语言信息。影视作品为学生展示了英语语音、语调、语法、情感、场合等多种要素的具体运用,视听结合的听力教学可以有效地调动学生的听觉、视觉运作,提高教学效果。
      三、 英文影视在高中英语听力教学中的具体应用
      1. 影视资料准备和预览
      在采用英文影视作品开展听力教学前,教师应当先简要地介绍影片的背景知识,引导学生对影片有个大致的了解。在影视资料准备与预览阶段,教师应引导学生对影视作品做一个前期的准备和了解工作。可以事先设置一些和影片相关的问题,引导学生通过讨论、回答、预览等途径初步了解影视听力资料。例如, Have you watched the film? Do you know some characters in the film? 影视资料准备和预览应当安排在课前,尽量减少对听力课程教学时间的占用。教师不但要引导学生了解影视作品中的人物、故事梗概等,还需要设置一些问题与任务,例如让学生自主收集、查阅影视作品资料、了解影视作品中的剧本台词、语法知识等,从而促进学生更加有效地理解、掌握英文影视作品中的对白和内容。
      2. 浏览播放和练习
      因为英文影视作品的播放时间往往较长,所以在英语听力课堂教学过程中不应将影视作品完整地播放出来,不然就会占用太多的教学时间。在听力教学前,教师应当将影视作品中有利于听力教学的片段截选出来,而将其余部分用语言文字或影片剪辑的方法呈现给学生。这样不但能够将影视作品情节连贯、完整地呈现在课堂上,还能够防止学生过度关注影视作品情节。在具体教学中,教师可以采用多媒体课件和影视视频剪辑相结合的方法,在播放影视作品时,适当穿插一些文字解说和问题,以提高教学的有效性。教师可以将剪辑后的影视作品做两次播放:第一次播放时,引导学生梳理、熟悉影视作品中的主题、人物、情节等;第二次播放时,利用提问、台词、字幕等引导学生深入理解影视作品。在影视作品播放完毕后,教师应当鼓励学生运用自己的语言,复述影视作品中的情节、人物等内容,进而增强学生的英语应用能力。
      3. 细听细看巩固
      运用英文影视作品开展高中英语听力教学,不能仅仅将播放英文影片当成听力教学的全部内容,而是应当将影视作品播放和课堂练习活动相结合,将影视中的英语知识和学生知识点的掌握相结合,促进学生及时、有效地利用所学的知识,更好地巩固、掌握英语知识、技能。在英文影视听力教学中,教师可以在播放影视作品片段的时候,适当地安排一些配合练习,测试、评价学生语音、语法、词汇等知识点的掌握与运用情况。例如,教师可以采用定格、精看、回放等方式有重点地播放有价值的影视片段,引导学生进行完形填空等练习。教师还可以设置一些多选题、判断题来评估学生对英文影视作品中知识内容的掌握、理解情况。教师可以和学生一起在英文影视作品中寻找一些佳句,作为欣赏、模仿、背诵的资料。
      4. 精练
      在学生熟悉了英文影视作品,掌握了影视作品中的相关知识点后,需要进行精练,综合运用听写、听说等训练,提高学生的英语交际能力。说指的是口头训练,可以采用影片配音、片段分角色扮演、小组讨论等方法;写指的是笔头练习,可以采用完形填空、判断题、选择题、撰写观后感、缩写电影情节等方法。通过这些有针对性的教学训练,促进英文影视听力教学目标的实现。
      四、 结语
      英文影视听力教学语境较为真实,能够培养学生的听说能力;有效地调动学生英语学习的积极主动性;促进学生综合立体化的学习。在具体的教学实践中,教师应重点把握影视资料准备和预览、浏览播放和练习、细听细看巩固、精练四个环节,根据学生的特点,设计合理的教学活动,提高英语听力教学的效果。

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