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    提高初中学生英语阅读能力之我见|能力素质模型怎么搭建

    分类:高二 时间:2019-06-12 本文已影响

      新课程标准对初中生阅读能力的要求是:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中的情节,预测故事情节的发展和可能的结果;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的,运用简单的阅读策略获取信息;能利用字典等工具进行学习,课外阅读量应累计达到15万词以上。英语阅读是英语教学中的重要一环,那么作为一名英语教师应该如何提高学生的英语阅读理解的水平呢?我认为,可以从以下几个方面来做。
      一、 培养学生的阅读兴趣
      1. 增加阅读的愉悦感,这是改革阅读教学的一个重要途径。众所周知,“兴趣是最好的老师”,教师应当充分利用这一优势,开展形式多样的教学活动,使学生对英语感兴趣,特别是对阅读的兴趣长期保持下去。兴趣是阅读的内驱动力,有了这个动力,学生就会挤时间读,有滋有味地读,从中吸取知识,吸取有益于人生的养料。相反,如果学生无阅读兴趣,再好的佳作精品也不能发挥作用。因此,教师要在点燃学生阅读热情上下功夫。
      2. 选择合适的阅读材料,激发学生的阅读兴趣。选择的阅读材料要贴近学生的生活,并且难易要适中,这样才有利于学生阅读能力的提高。
      3. 营造师生和谐的交际气氛
      英语教学中的和谐气氛是综合教师的教与学生的学,体现了教师的教学指导思想、语言素质和教学技巧。这种和谐气氛是教师希望创造的,也是学生希望感受到的。因此,在英语教学中,教师要不断学习,不断试验,不断创新,同时还要尊重学生,热爱学生、了解学生,和学生建立起和谐、默契的师生关系,创设一种民主、平等、宽松、愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。形成有利于学生创造力培养的适宜的“气候”和“土壤”,使学生在每节课中都能感受到这种和谐气氛,让学生在这种气氛和条件下轻松愉快地掌握所学知识,培养创新思维能力,提高英语学习水平和英语运用水平。
      二、 训练学生的阅读技巧
      学生阅读能力的提高,需要老师和学生的共同努力。
      1. 老师要明确阅读教学目标
      三级(七年级)阅读教学目标为“能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。”
      四级(八年级)阅读教学目标为“能读懂短篇故事。能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结果。能合理安排和计划学习任务,积极探索适合自己的学习方法。”
      五级(九年级)阅读教学目标为“能读懂7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能利用多种教育资源进行学习。”
      2. 老师要了解考试所考察的阅读技能
      阅读理解考察的阅读技能主要有:理解文中具体信息;理解主旨要义;根据上下文推断生词的词义;作出简单判断和推理;理解作者的意图和态度等。
      3. 学生要养成良好的阅读习惯
      (1) 按意群阅读。使用意群阅读法不仅可以提高速度,还可以加强对句意的理解。
      (2) 避免返读。如果在阅读中经常有返读现象,就会限制阅读速度,干扰注意力,并且影响对文章的理解。
      (3) 速读。快速阅读是提倡读者在达到一定阅读理解的基础上,尽快提高阅读速度。教学大纲对初中生的阅读速度的要求分别是每分钟40-50个词,理解正确率达到70%以上。因此,训练快速阅读的方法、技巧和策略非常有必要。
      (4) 无声阅读。出声阅读和哑声阅读对于快速阅读来说是一个致命的弱点。
      4. 技巧训练
      (1) 快速把握文章中心的技巧。可以从以下几个方面来做:看标题;浏览所有题目;通读全文-首段-每段首末句-末段;看标志词;看定位词;看插图;看题目要求;看范例;分析问题和记忆。
      (2) 是非判断题的解题技巧。注意对绝对词的处理;识别原文和题目中所用的不同范围、频率、可能性的词;辨识原题是主观愿望,题目是客观事实;利用原文和自己的常识判断推理;看清题目要求;相信自己的第一感觉。
      (3) 信心训练
      ① 充满信心,心情平和,积极主动地与作者沟通,创造性地去理解文章内容。
      ② 不要紧张,排除任何思想和心理负担。
      ③ 思想高度集中,尽量保持阅读的速度和理解的准确性,充分运用自已现有的英语水平和相关的知识,发挥主观能动性。
      三、 利用朗读,提高阅读能力
      朗读有利于形成学生的英语思维能力,没有朗读训练,中学生不能在短时间内建立起英语思维方式,也不能更好地培养英语语感,这制约了学生阅读能力的发展。因此,课堂上给学生朗读课文的机会,让学生采用角色扮演的方式大声朗读课文,这样,既增强了他们学习英语的兴趣,又提高了他们的口头表达能力,增强了英语语感,发展了学生的阅读能力。
      总之,英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程,只有持之以恒地进行阅读训练,培养学生正确的思维方式,才可以从真正意义上提高学生的阅读理解能力。

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