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    [引导学生在生活中运用多种方法培养识字能力] 你的孩子运用什么方法来识字

    分类:儿童节 时间:2019-04-26 本文已影响

      生活化是新课程区别于以往课程的最大特点。低年级以识字教学为重点,识字教学怎样体现生活化的特点呢?大家都知道,识字是阅读和写作的基础,学生识字多了固然好,但是识好字并不是一件容易的事。担任课改实验工作以来,我的深切感受是:新教材篇幅小,课时短,需要认会的字很多,个别字再现的概率低。如果教师仍旧按照以前的方法把识字局限于课堂,让学生死记硬背,课下不管不问,难免会事倍功半。
      新课标明确指出:“识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字。”我觉得提倡在生活中识字,是新课标在识字教学方面的一个显著特点。因为生活是最广阔的知识天地。如果学习脱离了生活,它就无法真正服务于生活,无法让知识给生活带来变化,那么,学习还有什么用呢?这就必将导致新的“学习无用论”。基于以上认识,我坚持用“生活化的识字”,突破识字教学的难点,紧紧围绕“怎样让学生在生活中识字”这一课题进行了研究,摸索出了一些方法,这些方法能够适应新教材特点,体现了“在生活中识字”的课改理念,在日常生活中收到了很好的效果。
      一、在课堂上运用多种识字教学方法
      低年级学生注意力持续时间短,如果设计的教学环节能够寓教于乐,化静为动,就可以激发学生识字的兴趣,缓解其识字的压力,保持学生注意力的持久性。因此,在识字教学过程中,根据学生的这一心理特点,笔者设计了形象生动的识字环节,营造出一种轻松愉悦的教学氛围,让孩子们在学中玩,在玩中学。
      ⒈游戏识字法
      游戏是儿童喜欢的活动,用生活化的游戏构建起来的课堂,迎合了儿童活泼好动的天性,让学生在学习中玩耍,在玩耍中识字,使学习与生活游戏水乳交融,让课堂充满了生机和活力。如猜字谜游戏法,猜字谜是学生喜闻乐见的活动,既能提高学生的兴趣,又能让学生长知识,在识字教学过程中,可根据汉字的特点,编成谜语,描述汉字所表示事物的特征,引导学生猜字谜以帮助记忆,如:“日下一长横,里字下面藏”,是“量”字。还有动作演示游戏法,在识字教学中,师生可以用肢体动作演示字的形义,在所学的生字中,有一部分是动词,学动词时,可以采用这样的方法,如学“看”字,把手放在眼睛(目)上看看远处,这样,孩子们一下子就有了兴趣,课堂气氛十分活跃。
      ⒉象形识字法(独体字识字)
      在教学独体字时,我根据低年级学生年龄小,认识事物简单的特点,采用形象的教学方法,如“鸟”字,可以形象地告诉学生哪儿是鸟头和鸟身,不要忘了点是小鸟的眼睛,这样的教法,学生很愿意去学,学得很有趣味。 .
      ⒊偏旁识字法(形声字识字)
      在学生们学过的合体字中,同学们基本上了解常用偏旁所表示的含义,如虫字旁,大多是与昆虫有关的字——蚂、蜻、蝴、蛙等。提手旁,多与人手的动作有关——拍、打、捉、扔、拔等,这样的字有许许多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义,这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音。
      ⒋加一加,减一减和换一换的识字法
      这三种识字方法,既能激发孩子学习的兴趣,巩固孩子所学的字,又能拓展他们的思维,收到多方面的效果。
      在教学中各种方法可结合使用,充分调动学生学习的积极性,把学生眼中枯燥乏味的灰色知识变成了一个个灵动、跳跃的音符,它们与学生的心灵产生强烈的碰撞,达到了事半功倍的效果。
      二、利用孩子休息和玩乐的时间识字
      科学家们谈起学习,总会说“我学习的最大力量是兴趣”。当学生对所学的知识有兴趣时,他能够学得很好,所以,在学生玩耍时,我会从孩子们的兴趣入手,让他们说说爱吃的旺旺雪饼、盼盼薯片是怎样写的,让他们说说爱喝的娃哈哈、水蜜桃、冰牛奶是怎样写的;说说喜爱的皮卡丘、米老鼠等玩具怎样写。这些都是孩子们最感兴趣,最乐于认识的事物,学习时注意力也最集中,很快学生对这些字耳熟能详了。
      三、借助生活中的实物、图片等识字
      教室里有许多现成的实物,我鼓励学生根据实物认字。让学生们收集各类图片,在图片下面写上相应的汉字。渐渐的,学生真的认识了不少字。
      四、鼓励学生在生活中识字
      新课标指出:“教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人。”生活才是最广阔的知识天地,如果我们把识字与生活割裂开,识字将是无源之水,无本之木。因此,我引导学生看电视时识广告字,买东西时识商标字,走在街上识招牌字,读课外书时识字,认识宣传标语等。这既是新课程生活化的体现,又说明识字只有以生活为本,才会焕发出无穷的生命力。
      总之,这些生活化的识字活动使识字教学真正走向了生活,实现了识字以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位地把识字同儿童的学校生活,家庭生活和社会生活有机地结合起来的课改理念,学生的识字能力也在不断地提高。
      (作者单位:辽宁省灯塔市沈旦堡镇中心小学)

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