大范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 春节
  • 除夕
  • 元宵
  • 端午节
  • 七夕节
  • 教师节
  • 中秋节
  • 国庆节
  • 重阳节
  • 光棍节
  • 腊八节
  • 新春
  • 小年
  • 二月二
  • 妇女节
  • 新年
  • 情人节
  • 劳动节
  • 母亲节
  • 父亲节
  • 儿童节
  • 万圣节
  • 感恩节
  • 复活节
  • 圣诞节
  • 元旦
  • 新年贺词
  • 新年寄语
  • 春节贺词
  • 春节寄语
  • 生日贺词
  • 开业贺词
  • 满月贺词
  • 结婚贺词
  • 红包贺词
  • 寄语
  • 贺卡
  • 对联
  • 春联
  • 灯谜
  • 祝福短信
  • 中考祝福语
  • 高考祝福语
  • 结婚祝福语
  • 生日祝福语
  • 拜年祝福语
  • 给朋友的祝福
  • 给老师的祝福
  • 给领导的祝福
  • 英语祝福
  • 新学期祝福语
  • 毕业祝福语
  • 给父母祝福语
  • 节日祝福语
  • 节日贺词
  • 节日诗歌
  • 节日习俗
  • 节日晚会
  • 放假安排
  • 火车票订购
  • 12306订票
  • 当前位置:大范文网 > 祝福语 > 对联 >

    竞赛式初中英语教学探究:初中英语阅读教学的有效策略探究

    分类:对联 时间:2019-06-12 本文已影响

      竞赛式教学法,将分层竞赛与统一竞赛、辩论与游戏、教师检验与学生评定等有机结合,且竞赛活动在老师启发与指导下开展,这符合现代教学原则,也符合素质教育的要求。那么,在初中英语教学中,教师该如何开展这一竞赛模式呢?本人在实践中的具体实施步骤如下。
      一、 竞赛式教学准备
      在开展英语竞赛时,教师首先应科学分配竞赛团体,将学生合理分组。可根据学生成绩、兴趣特点等,将全班分为优等生A类,中等生B类,差生C类。然后从不同层次中选出6人构成一个竞赛小组,且各组学生层次应均衡分配,全班大概可分为8至10个小组,组员可每月适时微调。其次,每组选出组长与科代表,各组成员集中排座,以让A类同学帮助与监督C类同学。同时组长课桌上放置写有组号及组员名字的座位牌,便于教师掌握与管理各组竞赛情况。此外,还可选出一名记分员来协同老师管理教学。而后教师合理设置竞赛活动以开展教学。
      二、 科学、合理地设置竞赛活动
      在英语竞赛教学中,竞赛活动的设置是十分重要的。教师应结合教学实际与学生认知水平,通过课堂与课外活动来达到预期目标。
      第一、课内竞赛活动。其活动主要如下: ① 快速阅读及答题竞赛。此竞赛活动一般是在阅读课或听力课教学中,在课后练习及知识复习阶段展开。其主旨是吸引学生,使其注意所学语言资源,锻炼其思维意识,促进其形成多种感官协同实践的学习习惯,从而使其主动获得知识,提高能力。 ② 对话表演与课文朗读竞赛;课文复写与单词拼写竞赛;调查与考试竞赛;等,此类竞赛一般是在巩固知识阶段开展。这样,不但加深知识的理解与记忆,还能让师生及时获得反馈信息,以便改善英语教学。 ③ 英语汇报竞赛,以训练学生知识运用能力,提高口语、听力、写作能力。通常在课前5分钟内开展。主题的选择既可以是所学知识,也可以是其他知识。对同一主题允许学生有不同看法,但尽量为已学知识。如教学完七年级Unit 9后,可提出主题为“How was your weekend”的口语演讲。
      第二、课外竞赛活动。主要内容如下: ① 新课预习与旧课复习竞赛。此活动要求学生根据教师要求,通过课外时间来完成旧课或新课的相关作业,然后次日上交,教师检查,以降低知识遗忘率,提高新课教授速率,引导学生形成自主学习的习惯。 ② 课外阅读竞赛。由于学生层次、课堂时间的限制,教师难以全面进行阅读理解广度与深度的训练,为了弥补这一缺陷,教师可组织学生在课外进行不同层次的小组阅读竞赛。其材料既可由老师推荐、提供,也可由学生自己准备,其难易程度应一致。 ③ 举办英语墙报竞赛,以提高学生的写作能力、模仿能力及表达能力,提升其审美、想象等素养,丰富教学文化。可1至2个小组每周就某一主题协作完成一份英语墙报。其内容可以是英语文章、谚语,优胜组表扬稿等。
      三、 灵活而巧妙地选择竞赛方法
      在初中英语教学中,教师可依据教学内容、竞赛性质而灵活、巧妙地选择不同的竞赛方法,以调动学生参与的积极性,提高教学质量与效率。
      1. 分层竞赛与统一竞赛有机结合
      在学习过程中,学生的水平与能力存在着明显的差异,因此,教师应根据学生实际对不同层次的学生设计不同难度与要求的问题,让每位学生都有自我展示的机会。例如,在两人对话表演的竞赛过程中,可要求A类学生自主创设对话情境及自编对话而展开表演;对B类学生,则要求他们能够熟练对话、背诵对话,同时鼓励学生模仿课文对话,然后自编对话展开表演;对C类学生,则要求他们理解与熟练课文对话,同时能够展开对话表演即可。其次,在教学中,教师还可以组织学生统一竞赛。如教学完一个单元后,教师可进行词汇听写竞赛等,以检测学生词汇的掌握情况。
      2. 抢答竞赛与必答有机结合
      在英语教学过程中,教师可依据教学要求,围绕知识难点与重点设计相关的必答题。如课本中的重点知识的预习题目,对于教学大纲中未明确要求,却有利于拓展学生的知识面,增强学生学习能力的有关内容,可以设计相关的抢答题目,如特殊的词形变化,直接引语变为间接引语的规律等。
      3. 游戏与辩论赛有机结合
      对于初中生而言,其具有好动、好玩、好奇的心理,因此,在英语竞赛教学中,教师可将游戏与辩论有机结合,以提高教学的趣味性、知识性和灵活性。对于有多种答案的题目,教师则可引导学生进行知识辩论赛,以让同学们各抒己见,活跃思维,碰撞出智慧火花。如让学生围绕“Advertisements should be controlled or encouraged”这一主题进行小组辩论。又如一些需加强刺激而加以巩固的知识性题目,则可采用游戏的方法进行小组竞赛。例如,讲解时间状语从句的连接词till与until, after与before, when/as soon as/ while等时,教师可在黑板上先后写出“He was about to go to bed ...”, “... his wife was cooking”, “No sooner had I arrived home ...”等不完整句子,然后让学生进行抢答,并分层次练习,以时间状语从句进行自由完成句子的英语游戏竞赛。此外,还应注意教师检验与学生评定有机结合,并实施合理的激励措施,如评先激励、板报激励,优座激励等。以保持竞赛教学与管理的持续性,保持学生的学习兴趣,增强学生的学习信心。
      总之,在初中英语教学过程中,运用竞赛式教学,有利于实现教学互动和交流,充分发挥教师自身的主导作用,发挥学生学习的主体作用,从而激发学生的学习兴趣与动机,使其主动参与,自主探究,自主发展,发挥潜能,学有所获。

    相关热词搜索:英语教学 探究 竞赛 初中

    竞赛式初中英语教学探究:初中英语阅读教学的有效策略探究相关文章