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    让音乐教育为素质教育加分:素质教育的六个特点

    分类:读后感 时间:2019-05-08 本文已影响

      摘 要 为进一步推进我国的教育改革,让学生自我完善的素质教育已成为一种全新的教育思想。音乐作为美育的重要组成部分,同样也是素质教育的内容之一,它有着区别于其它教育的独特功能。本文从三个方面说明音乐教育在素质教育中的作用,引发大家对音乐教育为素质加分的思考。
      关键词 音乐教育 素质教育 美育
      中图分类号:G712 文献标识码:A
      素质教育是对一个人的总体素质的培养,以完善和全面提高人的基本素质为根本目的,挖掘人的自身潜能的教育。在素质教育中,美育是重要组成部分,而音乐是美育的有机组成,它在教育中所产生的特有效果感染着我们。
      1 在素质教育中充分利用音乐艺术
      1.1 思想道德修养方面
      音乐是一门独特的艺术语言,是人类文明的标志,是劳动人民智慧的结晶,集思想性、抒情性、技能性为一体。孔子说过“移风易俗,莫善于乐”,音乐正是在潜移默化中锤炼受教育者道德品质,坚定受教育者崇高信念,提高受教育者的思想道德修养。
      爱国主义是思想道德修养的重要组成部分,是中华民族的优良传统,是中华民族生生不息、自立于世界民族之林的强大精神动力。在新的历史条件下,弘扬爱国主义主旋律,发扬民族自尊心、遵循时代步伐,是对当代人的基本要求。而音乐正是通过它的艺术感染力,依赖其基本音符、乐句以及演奏、演唱的技巧如“润物细无声”般强化受教育者爱国主义思想。在《义勇军进行曲》中能够鼓舞斗志,催人奋进,增强爱国情绪;《学习雷锋好榜样》可以在歌声种将雷锋的事迹永为流传,并且在歌曲的感召下积极投入学雷锋的活动当中,增强学生的共产主义情操,强化学生的思想道德修养;器乐合奏让学生演奏一些我国的民族民间音乐作品,如民族器乐曲《春江花月夜》是一支大众熟悉和喜爱的合奏曲,该曲以优美动听的旋律,准确完美的配器,形式多样的节奏,以及采用对比、渐强渐弱、勾勒风景等的艺术处理,描绘了一副栩栩如生的音乐画面,展现出一幅幅雅俗共赏,清晰如画,令人陶醉的春江月夜迷人景色,令受教育者体会到祖国大好河山的壮美,在沉浸于美的同时,对我国的民族民间文化有进一步了解的欲望,强化了爱国主义精神;著名的艺术家,无论是作曲家、作词家还是音乐教育家,他们都有一个共同的特征:把音乐当作自己的生命,并用音乐感化受教育者,教会人热爱祖国、热爱生活、热爱大自然。
      1.2 智力方面
      人的大脑分左右两部分,左脑用于逻辑机能;右脑用于非逻辑机能。学生在学习中大量使用左半球,右半球活动如果活动不够,就会失去平衡,智力的发展就会受到影响。只有左右脑协调发展,交叉使用时,大脑才会得到最大限度的开发和应用。众所周知,人处于兴奋状态时,学习、工作效率最高。音乐是最容易让大众接受的艺术门类之一,受教育者在音乐活动中,无论是吹拉弹唱还是个人活动或者集体活动,都可以以最快的速度进入到兴奋状态中,在这种状态下,受教育者的思维最敏捷,吸收新知识的能力最强,记忆力最深刻,对受教育者智力的发展最有利。
      音乐是一种集听觉、触觉和感觉等多种体验方式为一体的活动,在这样的体验中会刺激受教育者的智力发展。新兴学科音乐治疗就是根据这一原理进行的,音乐治疗是音乐、医学和心理的交叉学科,近几年开始在我国发展,是音乐的作用在传统的艺术欣赏和审美领域之外的应用和发展。音乐治疗的应用证明了人类的一个古老信念:音乐具有祛病健身、发展智力的重要作用。
      1.3 审美方面
      音乐的审美体验,是现实生活美的表现,是人类心灵美好的声音反映。黑格尔指出:“音乐打动的就是最深刻的主题内的生活;音乐是心情的艺术,它直接针对着心情。”音乐是情感的艺术,它能够潜移默化地净化受教育者的心灵,给人以美的熏陶。经典的音乐作品能唤起人的感知美、欣赏美、表现美,创造美的决心,从而使人成为情操高尚,趣味高雅的人。
      例如《二泉映月》从题目上看似乎是关于明月清泉的乐曲,但是作曲家却用这样的乐曲表达了盲人音乐家阿炳对生命的感悟和对人生的悲叹之情。乐曲以悲凉惋惜、柔美凄惨的旋律,讲述了作曲家一生的不如意和坎坷,给受教育者听觉和心灵刺激的同时,给人以艺术感染和审美熏陶。冼星海的代表作《黄河大合唱》现有钢琴曲、协奏曲、合奏曲等多个版本,作品以黄河为主线,描绘了我国人民抗日到底、为保护我国不惜牺牲一切的壮美景象,歌颂了我国的悠久历史以及我国人民的坚强意志。该作品成功渲染了中华民族的雄伟气魄、坚强的意志力和爱国的情感,表达了作曲家对中华民族英雄形象的赞美,在艺术上具有代表性,在审美上具有独创性。《黄河大合唱》的作曲家冼星海认为“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”
      古人对于音乐的审美功能早有论述,孔子主张的“礼、乐、射、御、书、数”教育方针中的“乐”指音乐,这说明早在孔子时期已经把音乐活动作为教育和审美的重要表征;柏拉图指出:“音乐教育比其他的教育都重要得多……如果教育的方式适合,他们就会拿美来浸润心灵,使他因此而美化。受过良好音乐教育的人,会很敏感地看出一切艺术作品和自然事物的丑陋,很正确地加以厌恶;但一看到美的东西他就会赞赏他们,很快乐地把他们吸收到心灵里,作为滋养。因此自己的性格也变成高尚优美。”音乐的审美功效在于,一方面受教育者在欣赏音乐的同时提供感官上对音响的享受,另一方面对于受教育者净化心灵,提高思想道德修养,提升智力等方面有着不可取代的重要作用。
      2 结语
      近年来,我国音乐教育的飞速发展,体现了音乐这门艺术的强大生命力和蓬勃的活力,从国家到各单位、各学校都在很注重素质教育特别是音乐教育在社会以及学校中的作用。虽然音乐教育呈现出令人欣喜的局面,但是也存在着一些问题,如:艺术形式还没有最终确立、艺术品质还有待进一步提高、从事音乐人员的职业修养还有待提高,教师队伍的专业技能和文化底蕴还应逐步加强,这些都直接影响了音乐教育的实际效果。总之,各学校、各单位必须结合自身特点,针对现有问题总结经验、认真改进,逐步探索出一条适合我国自身发展的音乐教育新路子。
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