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  • 剩饭更香的反义词【让“剩饭”也香】

    分类:党员思想汇报 时间:2019-06-18 本文已影响

      初三学生面临毕业和升学的双重选择,他们往往会感到任务重,压力大,身心疲惫,因此作为毕业班的英语老师,怎样将复习课上得精彩而具有吸引力,让学生不感到是在吃“剩饭”,在有限的四十五分钟内取得最大效益,确实需要潜心钻研。通过十多年的教学实践,我认为应从以下几个方面做起:
      一、 让学生的眼睛“亮”起来
      中学生普遍好动、好玩、好奇、好胜,如果每节课你都能为学生带去他感到新鲜的东西,他会很愿意上你的课,自然而然地他也会喜欢你!带着期待的心情听课,学习的效果会是非常明显的。这“新鲜的东西”的内涵是相当丰富的,自然可以是他们喜欢或是没见过的实物,可以是富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏,或者是他们感兴趣的,符合他们接受水平的英文小故事,唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲的、出乎意料的神态和语气。
      下面介绍几种简单而且有实效的小游戏:
      游戏一:词语接龙
      比如,让第一个学生翻译“大自然”,先让他口头拼读出来nature, n?a?t?u?r?e, 然后请第二个学生说出以这个单词最后一个字母e开头的单词,比如是egg, 下一个是get, 接下来tomato, orange等,这个游戏一直持续到有人说错单词或接不上来为止,那么最后一个说对者获胜。
      游戏二:外貌和特征描述
      课前要求每个学生上交一张纸,在纸上用英语写出本班某个同学的外貌和性格特征,上课前几分钟找一名学生到讲台前读那些描述,其他同学在下面根据描述画出该生的肖像,最后猜猜是谁。这样既能很好地训练学生的听力和书面表达能力,还能增进彼此间的友谊。
      游戏三:小组合作
      课前让学生把要复习的那个单元的重点单词、词组和句子写在一张卡片上,在课堂上将学生分成四人一个小组,每组派一名成员抽取卡片,然后四人以最快的速度完成卡片上的内容,进前三名的小组每人可获得精美卡片一张。
      游戏四:猜形容词
      复习形容词变副词之前也可以做个小游戏,课前准备几张小纸条,在每张纸条上写一个形容词,上课前请几名同学到讲台前,根据纸条上的提示表演一个动作或定格一种表情,让其他同学猜出这个单词,例如, sad, happy, tired, hungry, thirsty, full, sleepy, active, angry等,猜出者把这个单词写在黑板上,并在后面写出相关的副词,以此引导学生归纳出形容词变副词的规律。
      上述活动或游戏只是抛砖引玉,教师要善于利用学生乐于参与的、新颖的方式营造课堂氛围,使其很快进入最佳课堂学习状态。
      二、 让学生“心动”起来
      复习阶段,时间紧,任务重,学生身心疲惫,我们英语老师需要经常变换些花样让学生的心动起来。在这个过程中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。针对这种情况,我们可以利用学生争强好胜的心理,把某些课做如下调整:
      1. 向对方挑战。课前要求学生记好要复习的那个单元的单词、词组、重点句型和语法,课堂上互出错题,解决错题最多的同学获胜。
      2. 编英文小故事。将复习的重点短语和句型以听写的方式让学生写在黑板上,然后按座位顺序一人一句,口头编故事并尽量用上黑板上的短语或句子。看谁反应快,句子准确而且有趣。实践证明,学生对这种活动非常感兴趣,不善于开口的学生也不得不讲英语了,复习效果明显。
      3. “我来讲课”,放权学生。平时的习题、讲义或试卷可以让学生来讲解,不足之处老师再加以补充。这样,既能让学生扎实地掌握复习内容,也避免了平时易犯的错误,同时也能让学生找到自信。
      通过这些方法,学生既能主动掌握基本短语、基本题型,又能开拓视野,提高综合能力,还能培养学生的合作探究精神。
      三、 让学生“动起来”
      传统的英语复习课,一般是先由教师讲解课文的短语和句型,然后让学生去记、去练,这种做法的缺点是知识容量小,进度慢,效率不高,且学生往往会觉得单调、枯燥,从而导致其积极性不高,参与度不高,影响了复习的效果。要提高复习效率,就不能把复习的内容仅仅局限于课本内,而要不断充实教学内容,开阔学生视野,拓展学生思维,引导学生举一反三,发现知识间的横向或纵向联系,使学生大容量、大面积、高速度地掌握更多的知识,从而发展智力,激发创造力,形成能力。而要达到这一目的,必须将多媒体巧妙应用于英语复习课中,我一般在上课前,都会把历年中考题和模拟题中考过与课文相关的词汇和句型整理出来并用课件做好,在复习时就可以使学生了解中考的趋势。同时,我们还可以利用多媒体,在复习时让学生在瞬间串起大量以前所学过的知识,增大课堂的信息容量,拓宽学生的知识面。通过这种复习,不仅充分调动了学生参与的积极性,发挥了学生学习的主体作用,而且可以在一节课有限的时间里,尽可能扩大课堂容量,使学生获得更多的有效信息,从而提高课堂复习效果。
      总之,初三的英语教学中,我们英语教师要运用多种教学手段和教学方法,进行创造性、艺术性的复习,让学生启动思维,快乐学习,真正地使复习课新起来、活起来、亮起来,让学生真正动起来,这样才能让“剩饭”也香!

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