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  • 初中生物实验教学浅议:初中生物实验大全

    分类:党员思想汇报 时间:2019-04-09 本文已影响

      【摘 要】本文主要对初中生物实验教学问题进行了探讨。主要从实验材料用具经济有效、实验中突出情感体验、实验设计科学合理三个方面展开了详细论述。本文的探讨对于让学生通过实验探究去发展科学以及去认识自然界的未知领域等方面具有积极的意义。
      【关键词】生物实验教学;实验材料;情感体验
      《义务教育生物学课程标准(2011年版)》所提出的新阶段生物课程基本理念依然是:面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。人类的不断探究不仅发展了生物科学,也启示教师在教学实践中重视实验探究。众所周知,生物学是一门实验科学,它的每一个重要发现都是科学家长期实验探究的结果。生物学知识体系的形成过程也就是科学家的实验探究过程。未来生物学的发展也主要依赖于探究过程的进一步深入。正是基于以上这些认识,课程标准和教材中都安排了相当数量的实验,足以见得实验探究活动的重要性。在教学中笔者发现只有教师设计的探究实验简便易行、符合学生特点又不失其科学性才能引导学生更大胆的尝试实验探究。
      对于实验教学,这里提出一些笔者在使用人教版生物学教材,贯彻新课改思想的过程中关于加强和改进实验教学方面的一些探索体会。
      一、实验材料用具经济、有效
      鉴于我国是人口多、学生多、班级多,并且近几年教材内容更新较快,多数学校生物学实验室和相应的仪器设备还处在较低的水平或更新较慢,因此提倡实验低成本、简单易行尤为重要。本教材的实验,除显微镜外,教材用具都是非常低廉的。即便如此,笔者还是在教学过程中发现了多种实验材料用具的代用品。这样不仅降低了实验成本,还提高了试验质量。例如《探究光对鼠妇生活的影响》实验材料用具中铁盘、纸板和玻璃板既不容易收集整理,成本也相对较高,所以发动学生将家里的闲置鞋盒改造,为实验所用。具体做法:将鞋盒的一侧盒盖从中间剪开向下折入盒中并与盒底垂直。由于鞋盒较高,所以鼠妇不会爬出,这样就节省了玻璃板。另外,还有一半盒盖没有剪去,所以可起到纸板的挡光作用。这样做还有一个好处:折入盒中的盒盖可以将盒子的两边分割成光线对比明显的两个空间(靠近盒底处不能分割开),更能体现出对照实验中的变量,一箭双雕。
      教材中种子萌发条件的探究实验,用的是普通广口瓶,也可以换用其他用具,如玻璃杯等。教师只要认同这个道理,就能够在低成本实验上做出许多创造。
      二、实验中突出情感体验
      新课程理念特别注意教育学生爱护生物。通常生物实验,都要使用生物材料,所以教师首先应该以身作则不采集野生动植物作为实验材料或不伤害它们,这既是爱护生物资源,也是一种情感教育。这册教材中涉及鼠妇等实验动物,也应该特别提醒学生在实验过程中爱护它们,并且在实验完毕将其放归大自然。在本册教材中笔者还适当增加了一些实验。例如在《植物的生长》一节中增加了实验《做植物医生》,其中要求学生用所学的知识诊断给其提供的植物的无机盐缺乏症,这样不但巩固了所学知识,而且增强了学生保护植物乃至生物圈的责任感。整个课程标准没有要求采集和制作动植物标本以及解剖动物,也是出于同样的考虑。另外,在实验中改进实验方法及材料时还应主动邀请学生参与讨论,这也有利于增强他们的主人翁责任感。我们还可以采用模拟实验,如模拟血型鉴定的实验。情感化的实验不仅可以激发教师不断创新,还可以更大程度的让学生发挥创造力,培养他们的爱心。
      三、实验设计科学、合理
      实验包含着丰富的技能训练,这里的技能,不单单是指操作技能,如显微镜的操作等,更重要的是科学探究的方法和技能。因此要特别强调如控制变量,设计对照,量的检测,数据的整理、分析及表示方式,以及书写实验报告等。对于本教材中的某些实验活动和探究活动,如《探究光对鼠妇生活的影响》《观察人的口腔上皮细胞》《探究种子萌发的环境条件》等,教师应主动将实验课堂还给学生,由学生设计方案、讨论其合理性、完成方案,教师只需要组织学生进行探究,并及时反馈实验结果。这样做可以给学生进行科学方法的训练,也可以强化技能的训练,也可以说和过去实验的要求重在验证有显著的差别。另外,教师还可以将一些实验方案的改进也交给学生去做,既培养了学生的思维能力,又增强了他们的创新热情。
      教学中教师不仅要教学学生如何去“学科学”“爱科学”,而且还要教会学生如何去“做科学”,即通过实验探究去发展科学,去认识自然界的未知领域。这样通过学生动手,一方面使他们能学到科学研究的一些基本方法,养成科学研究的一些基本素质,另一方面又使他们能亲自体验到探索自然界的快乐,激发他们投身科学的理想和志趣,而且也让他们更加热爱赖以生存的环境。
      【参考文献】
      [1]刘玉兰.??论新课程理念下如何提高初中生物教学的效率[J].?现代阅读(教育版),?2011(15).
      [2]凌丽红.??在初中生物教学中培养学生创造性思维能力[J].?六盘水师范高等专科学校学报,2005(06).
      [3]莫雪斌,李坊贞,陈小珺.??优化生物实验教学方式培养中学生实验能力的研究[J].?中学生物学,2011(05).
      [4]李嵩.??转变观念 努力提高数学教学质量[J].?科教新报(教育科研),2010(13).
      [5]陈月芬.??新课程理念下的初中生物教学[J].?凯里学院学报,2008(03).
      [6]欧清清.??浅谈高中生物实验教学中学生能力的提高[J].?考试(教研),2011(05).

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