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  • [英语学习中的后进生教育浅析]

    分类:党建工作计划 时间:2019-06-12 本文已影响

      摘 要:近几年来,国家越来越重视英语基础教育,农村英语教育也倍受关注。然而在农村学校的英语教育中,我们往往会碰到很多英语学习方面的后进生,由于他们对英语学习感到非常困难,导致对英语不感兴趣,在学习中显得无能为力,从而造成了学习上的落后。作为教师,在教育中碰到后进生是不可避免的,他们是令教师为之头疼的教育对象,但却是我们不得不关注的一类“弱势群体”,教师应该给予他们更多的关注与关心,让他们在英语学习上得到不断进步,尽早摆脱“后进生”的帽子。
      关键词:英语教育 后进生 关注
      说句实在话,学生之间本来就存在客观的个体差异,不承认这一点,就无法进行学校教育。因此,班级里有两类学生特别引起老师的注意:优等生与后进生。顾名思义,优等生学习主动,成绩优异;后进生几乎没有学习兴趣,成绩极差,他们可以算是学习中的两种极端。通常,教师在课堂上会把眼光更多地停留在优等生身上,因为优等生听课认真,回答问题准确,作业质量高。后进生则是教师课后永远的话题,因为他们不但上课不认真听讲,甚至会有影响课堂纪律。如何正确看待后进生,如何帮助他们摆脱“后进生”这一头衔,走出学习英语的困境,从而使班级的整体成绩得到提高,对教师是一个巨大的挑战,我认为教师应从如下几点着手:
      一、 教师要分析后进生学习差的原因
      影响学生学习,导致学生英语成绩差的因素是很复杂的,既有先天的因素,也有后天的因素。先天的因素包括:生理特征、智力特征、语言能力、记忆能力、性格差异等。虽说女生学习语言的能力先天大于男生,但是除了性别不容改变,其他先天因素都可以在后天的努力中得到弥补与改善,关键在于勤奋以及对语言的积累与训练。后天的因素包括:学习目标、学习动机、学习策略、学习习惯等。对后进生来说,树立明确的学习目标,提高自身的学习动机,选择适合自己的学习策略,养成良好的学习习惯,可以让他们在英语学习中取得很大的进步。
      二、 教师要查找自身原因
      学生在学习中肯定会存在个体的差异。而教师在设计课堂环节时往往忽视了学生的个体差异,提出的问题相对于后进生较难,设计的活动后进生很难融入,课堂的互动往往是教师与优等生的交流,后进生只是作为一个“旁观者”,而教师也习惯了重视优等生,忽略后进生。我认为,教师在课堂上应该特别重视后进生的参与,并及时对他们的点滴进步进行表扬和鼓励,让他们体验成功的喜悦,加强他们的自信心,培养他们的学习兴趣。
      三、 教师要付出自身的努力
      1. 培养良好的师生感情
      有位外语教学专家说:“情感对于外语教学的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要一些。”因此,教师的情感不能只向一些优等生倾斜,不能把后进生当作包袱,歧视、排斥他们,对待学生应一视同仁、平等对待,应对每一位学生奉献爱心、给予期望,这对后进生来说更宝贵、更重要。教师如果能让后进生充分感受到老师对他们的关爱,走进学生的心灵,学生就会表现出异常积极的学习情绪,逐步激起他们的上进心,这样,后进生转差为优就指日可待了。后进生是课堂的一份子,课堂活动没有他们的参与是不完整的,课堂教学是不成功的。
      2. 改变教学方法,激发学生的学习兴趣
      爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。若能激发后进生学习英语的兴趣,他们就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习。所以,教师要结合教学实际的需要,采用灵活多变的教学方法,利用多种教具,如图片、实物、玩具、幻灯片、录音等来吸引后进生的注意力,让他们身处语境。教师还应该从后进生的实际出发,精心设计教学环节,最大限度地调动后进生说英语的主动性和积极性,并对后进生的点滴进步给予肯定,进行表扬,让他们体验到学习英语的成功感,建立学习英语的自信心,学习兴趣自然而然会一步步地提升。“学习兴趣是学习活动的重要动力。”后进生的学习兴趣一旦被激起,他们就会集中精力、全神贯注地听课,兴致勃勃、津津有味地去自主学习。
      3. 建立同学之间互助的学习关系
      课堂活动中,学生之间的相互交流、探讨和合作是最直接、最及时和最经常化的,也是课堂非常重要的组成部分。教师应有意识地将优等生与后进生组合在一起,让优等生带领后进生一起讨论,各自发表见解。教师的个人精力毕竟是有限的。因此,在课后,教师可以发动班上的优等生与后进生组成“一帮一”互助学习小组,以“优”带“差”,督促后进生坚持学习,取得进步。
      总之,我们的后进生虽然是渺小的,但却是不容忽视的,后进生需要教师更多的关注,更多的帮助,更多的理解,总有一天,他们会觉悟,会进步,会向优等生转化的。因为我们深信:一个觉悟的人爆发出来的能量是非常巨大的,可以改变自己,也可以改变世界。

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