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  • 【浅谈中学生英语自学能力的培养】浅谈高中政治课学生自学能力的培养

    分类:党风廉政建设 时间:2019-06-11 本文已影响

      本人将根据多年的教学经验,谈谈如何培养中学生的自学能力。  一、 有步骤、有目的地引导学生养成预习习惯  传统的教学方法使学生形成了依赖心理,学生听课比较盲目,抓不住重点和难点。在中学时代,能够通过预习培养学生的阅读能力、理解能力、分析综合能力,可以为今后的学习打下良好基础,可以说,预习是自学的演习,是自学能力的具体表现。
      1. 适应期
      预习前,教师要给学生一个预习提纲,即要把预习的内容概括成几个问题或知识点,再辅以一定的参考资料,要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记,课堂上释疑。如,在教牛津版高中英语第一册Unit One时我将预习内容定为语法点:定语从句,知识点: respect, hope, wish, introduce等词的用法,并将有关的材料发给学生,他们首先自己寻找答案,然后在课堂上讲解、讨论。
      2. 半自主期
      在学生具有一定的预习能力的基础上,围绕着教材师生共同确定预习的内容,学生自己寻找有关的资料,做好预习笔记,课堂上讨论、释疑。每一周我都用一节课的时间和学生们共同确定一周内要上的内容,学生利用字典等工具书解决一部分难点,课堂上一个组主讲,其它各组提问,这样,学生间就可以相互动起来。最后,教师讲学生之所想,做到了有的放矢,课堂的听课效果大大提高。
      3. 自主期
      “以课本为依托”辅以一定的参考资料,学生自己确定重点、难点,在有关的参考书中寻找答案,课堂上以小组为单位进行讨论、释疑,相互补充,教师总结,测试预习效果。此时,学生已经能够自主地探究问题、解决问题。
      贯穿着三个阶段的是自测,即设立学生题库。学生根据所预习的内容,以组为单位各出一份试卷,进行互测互检,教师将这些试题汇编就是他们单元复习的资料。
      二、 培养学生的阅读能力
      阅读是一个复杂的心理和智力活动,是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。这一过程有识别和释义两个阶段:识别是理解单词的意思、句法结构和语句之间的关系;释义是运用有关主题、文章的语境等非语言知识对上述信息进行处理,复原文章的意义。阅读技能包括理解字面意义、对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面,其中最重要的是理解能力。所谓阅读能力主要是指精读和泛读能力。《英语课程标准》中也要求学生能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义,能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事的发展和可能的结局。因此,培养学生的阅读理解能力要从以下几个方面入手:
      (1) 理解课文的词句: ① 整句阅读,利用上下文把握新词和难句的意思; ② 利用词的构成,猜测词的意思; ③ 从词典中查阅新词的意思; ④ 通过分析句子的语法结构,理解句子的意思。
      (2) 分析文章的结构: ① 找各段的主题句; ② 说出各段的大意或要点; ③ 指出文章的转折及转折词; ④ 指出文章前后情节的关系。
      (3) 摘录文章常用的词汇、词组、警句、重要内容或对自己有用的知识。
      (4) 对读过的材料作评价。读过一篇文章后都应写出简短的评述,记下自己的心得体会或对文章的看法,这样,既练习了写作,也可以提高分析鉴别的能力,还有助于对课文的复习、理解、消化与记忆。
      (5) 帮助学生选择难易适中的课外阅读材料,增加他们的阅读量、拓宽他们的知识面。
      三、 开展学生英语自主研究性活动
      自主研究性活动是学生根据自己的兴趣和实际可能的条件,从自身生活或社会生活中选择和确定研究课题,以科学的方法主动获取知识、应用知识,解决问题。而学生在参与过程中,发现问题、研究问题、解决问题、收集信息、参与实践,他们的创造力、合作能力都将得到锻炼和提高。在英语自主研究型学习中,课题的选择与建立要能够激发学生积极学习英语的好奇心,学生先有了好奇心,随即也就有了求知欲。教师应结合课文指定课题,对于学生参与研究的全过程加以监督和参与。有了英语自主研究型学习的课题后,学生有了预定的目标,能更好地影响他们下决心、树信心、立恒心以达到增强意志的效果。学生在不断的学习过程中,课题每每有了进展,就会激发他们的自信心。有了这份对自己学习英语能否成功的信任程度,学生学习英语会不断获得成功,反过来又会促使求知欲不断得到满足,进而又增强了自信心。学生通过这样的自主研究型学习,交际能力增强了、情意被更好地激发了、英语自主学习能力也得到了提高。
      埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”时代,人类只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对世界出现的新知识。然而,在我国中学,由于长期的应试教育,激烈的分数竞争,使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性,学习能力差,更别说自学能力了。因此教育者有责任改变这种现状,现在,如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力,自学能力的培养对于学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速的作用。所以,在中学阶段培养学生的英语自学能力是非常重要的,这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练,激发学生的求知欲,使自学成为他们内在的需要,使学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。

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