关于学前教育工作开展情况的报告 主任、各位副主任、各位委员: 一、 基本情况 (一)园所情况 全区共有各类学前教育机构53所,在园幼儿2390人。按照园所性质分为:公办园1所,在园幼儿125人; (二)教师队伍 全区学前教育教职工512人,专任教师263人。专任教师从年龄结构看,35周岁以下118人,35-55周岁145人。从学历结构看,高中、中专学历及以下78人,专科及以上学历185人。从专任教师资格看,有教师证13人,有幼师证186人,无证64人。 (三)管理职责 教育局承担全区学前教育宏观管理工作。贯彻落实国家、省市学前教育发展规划和法规政策,结合实际制定实施办法; 目前我局设有主管学前教育工作副局长一名,学前教育专职负责人一名,兼职工作人员两名。 二、学前教育发展规划 (一)总体规划 到2020年,我区学前教育公益普惠程度、均衡优质程度、发展保障程度、群众满意程度持续提高,建成与现代工业新城、生态宜居红岗发展目标相适应的学前教育公共服务体系。 (二)具体目标 一是全面普及学前三年教育。到2020年,我区学前三年毛入园率(含无证园及看护点)达到99%。 二是全面提高公益普惠性幼儿园覆盖率。到2020年,我区公办园和普惠性在册民办园在园幼儿比例达80%以上。 三是全面优化学前教育师资队伍。到2020年,我区公办园及在册民办园所按要求配足教职工,专任教师100%持证上岗。 四是全面提升学前教育质量。到2020年,我区规范化建设评审市级三类及以上园所占资源总量的比例达到50%以上。 三、工作开展情况 (一)高度重视,扩大普惠教育资源 一是完善布局规划。去年8月,机关幼儿园新园正式投入使用,为保证顺利开园,我们多次到现场实地踏查,明确时间节点,查看相关设施配备安全情况,解决了园所维修建设过程中遇到的实际问题。二是扶持民办园所。对我区扶持增加普惠性民办园、民办园提档升级、监管和取缔情况进行了摸底排查,形成了扶持提升和规范整治计划。去年至今共扶持提升无证园3所,提供学位280个。三是完善体制机制。建立公办园动态收费调整机制,根据规范化评审等级划定对公办园保教收费标准进行动态调整; (二)以师为本,提升教师队伍素质 我区着力在稳定幼儿教师队伍、提高素质、改善待遇方面办好事、做实事。一是建立公办幼儿教师补充机制。对外公开招聘9名专任教师,补充多名保育、保洁及后勤人员; (三)加强监管,严防安全事故发生 坚持“安全第一,预防为主,综合治理”的方针,加大幼儿园安全管理力度。一是加强准入管理。凡申请新办幼儿园,均须取得消防合格意见书、食品卫生许可证、卫生保健合格证等证件,配备专职保安,安装监控设备等。二是严格安全管理。联合消防、卫计、市场监督等部门每年对全区幼儿园开展安全隐患排查治理活动,加大督查整改力度,及时消除安全隐患。 (四)加强管理,着力提高教育质量 一是抓好规范化建设评审工作。去年共评选出市级示范园4所,一类园5所,二类园1所,三类园1所,以创建工作为抓手,促达标、促提升、促各类幼儿园梯次发展。二是落实企业园划归政府调研工作。油田企业园所是我区学前教育重要力量,我们积极开展了社会改革调研工作,形成了相关报告,提出了接管操作方案意见,供研究决策,为接管后辖区内幼儿园的统一管理做铺垫。三是加强“小学化”问题倾向的监管。重点开展防止和纠正民办园“小学化”倾向检查工作,一经发现园所“小学化”问题严重,取消评优、奖补资格或取缔。 (五)多管齐下,支持学前教育发展 一是争取资金,加大幼儿园建设投入。一年来共向上争取中央、省市学前教育专项资金85万元。待市财政局将奖补资金划拨到区财政账户,我们将在市政府采购中心平台上对幼儿园教学设备进行采购; 四、 存在问题 在学前教育工作取得成绩的同时,我们也清醒的认识到存在的困难和不足,主要面临以下问题: (二)扶持提升推进难 由于我区多数小区建设年限久远,以往建筑无法满足消防新政策的相关规定,导致部分民办园消防不合格,无法取得办园许可。另外部分油田关停园所闲置,其再利用工作推进存在困难。 (三)教师队伍提档难 目前我区学前教师队伍提档难主要原因:一是公办园教师年龄结构偏大; (四)“小学化”倾向控制难 大部分民办园在教育教学方面违背教育规律,部分民办园为迎合家长心理,将小学内容搬到幼儿园,一味强调学习内容,保教质量难以保证。 五、下步打算 2018年,围绕我区学前教育总体规划,重点做好以下几方面工作: (二)进一步扩大学前教育普惠资源总量 推进规范化建设等级评审工作,扶持机关幼儿园达到市级示范园标准; (三)进一步加强学前教育教师队伍建设 积极完善外聘及中小学富余教师转岗等教师补充机制; (四)进一步提高学前教育保教质量 积极推进学前教育教学改革,建立健全科学的学前教育质量评价体系,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,将防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题作为重点工作进行专项检查,带动辖区内各幼儿园向更加规范的方向发展。
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