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    初中语文作文教学策略浅谈:优化初中语文作文教学的策略研究

    分类:初一 时间:2019-05-20 本文已影响

      【摘 要】教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文,而应从学生的知识水平和认知能力出发,实事求是地评价学生的作文,教师要从实际出发采取相应的教学策略,发现学生作文中的闪光点,激发学生的写作兴趣,提高写作水平。
      【关键词】初中语文;作文教学;教学策略
      作文教学是语文教学的重要组成部分,是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“写作能力是语文素养的综合体现。”然而,由于应试教育思想作祟,当今初中作文教学,仍是个薄弱环节,为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差,一直未能走出“高耗低效”的怪圈。在此,笔者结合自身对作文教学的认识与感受,谈谈当今初中作文教学的现状以及相应的对策。
      1. 发现学生作文中精妙的词、句   著名教育家家叶圣陶认为:“学生作文中任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他的想法和写法。”心理学告诉我们:希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后,都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文,教师要尽量发现其闪光点,以正面肯定、鼓励为主,不求全责备,不扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步,也应该得到老师的肯定。我们认为,学生只要用心去写了,在一篇作文中,总会有那么一些字词使用得比较恰当,甚至某些段落写得比较精彩。教师在批改作文时应作重点批注,并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬,从而激发学生写作的兴趣。
      2. 摘抄学生习作精美语句   教师在批改学生作文时发现了用得好的字词、写得好的句子、段落,但又不可能在讲评课上对每篇作文中的精美句子段落都一一赏析。但老师又不能对这些好的句子、好的段落置之不理。如果这样不仅不能激发学生的写作兴趣,而且还可能因为老师的漠视打击学生的写作积极性。因此,教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法,以激发学生的写作兴趣。具体可以这样操作:教师把所有作文中的精美语句抄写在黑板上,每句话的后面注明班级、姓名,同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。如果条件允许的话,教师把这些精美的语句打印出来,张贴在学习园地,让学生课后去抄,这样学生可以不占用上课的时间。
      3. 利用生活资源,积累丰富的写作素材 生活是学生写作的资源宝藏,可谓是:取之不尽,用之不竭。很多作家都深人群众生活之中,以搜集写作的素材,捕捉写作的灵感。这就是所谓的“有心栽花花不发,无意插柳柳成荫”的道理。
      3.1 教学要充分发挥课堂的的辐射、导向、延伸功能,把学生作文同多彩的学校生活,丰富的社会实践活动紧密结合起来,让学生真正觉得有话可说,有情可抒。这些方法主要有:(1)指导学生学会观察,学会思考,学会积累,学会提炼,强化学生的创新意识,努力搜集新颖别的素材;(2)注重对生活现象的表达,可注重语言、情境再现等方式予以表现;(3)养成良好的长期表达习惯,让学生能够达到:熟能生巧的艺术境界;(4)注重学生理性思维能力的培养,以此来培养他们的发现的能力掌握判断的方法,逐步做到厚积而薄发,使得所写文章具有层次和深广度。
      3.2 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。后人常用它来比喻只要不断从生活中吸收养料,才能写出富有活力的好作品来。生活是作文的源泉,学生平时要多接触自然,接触社会,熟悉生活,关心生活,这样才能找到作文素材。“身入生活”,更要“心入生活”。要用心去看、去听、去感受。要能够在极普通极平凡的事物中发现一般人看不到的东西。如果你是生活的有心人,一个景物、一件小事、一个微笑,一丝心绪,都能拨动你情感的波澜,成为写作的契机和切入点。在生活这个大课堂里,我们要用明亮的眼睛观察这精彩的世界,要善于观察,勤于采撷,善于思考,勤于动笔,每天坚持写日记,生活中的精彩融于笔端,才能领略写作的乐趣,才能品尝生活的甜美,才能生动真实地表现生活。例如:老师应当鼓励学生自己培养独特的视角和独特的见解,比如收集公共场所标语、广告词、店铺名,及生活中人们常见的歇后语、谚语、俗语。积累、丰富词汇,感受语言表现力并对其表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。这些对于他们的写作起着积极的作用。正如一副对联所说的“时时浏览社会之书无字不学问,处处采撷生活之花有枝皆语文。”
      4. 培养学生想象和独立的思考能力
      4.1 强化想象的个性,让思想放出异彩。写作是学生语文素质的综合体现,也是培养学生能力的途径之一。初中学生的好奇心尽管还很强,但其探究的兴趣,求新求异的欲望,还要教师不断地刺激才能引发。要鼓励学生大胆张开想象的翅膀,让其思维不受别人的左右,求真知、抒真情、吐真言,让学生走出思维封闭的空间,把社会作为课堂,饱览祖国大好河山,让想象的焦点进入不同的生活领域,感受社会变革,品读人物思想情感,充分展示出各自思维驰骋的个性。例如,语文老师在节假日代领同学们去欣赏学校附近的古迹名胜,观赏历史博物馆,参加大型的活动等等,这样可以陶冶学生的情操、开阔他们的视野、培养他们的生活情趣。
      4.2 独立思考,让写作散发新颖。所谓“金玉其外,败絮其中”,外部工作做得再好,也无法遮掩内部的不良因素。而纵贯古今,内因似乎才是影响事物发展的主导因素。思考,则是影响写作的内因。它直接影响学生水平的发挥,也影响了学生对写作的态度。所以,在学生写一篇文章时,教师要及时提出培养独立思考的能力,不要千篇一律人云亦云。文章写成后,点出学生的不足和改进方法,同时更要从中提取文章中的优点加以表扬,给学生上进的信心。教师的认可,在学生的眼中是极为重要的。所以教师决不能吝啬应有的赞扬。这样有利于培养学生写作的独立思考能力和写作的自信心。例如,在从事语文教学中,一位学生不爱写作,也没有自己的见解,但通过我与之的谈话、和他进行谈心,并对其进行鼓励,用他的作文做范文进行公开朗读。这样持续了一段时间,这位学生的写作水平飞速提升,并深深喜欢上了习作,自己的思考方法也独具特色。
      总的来说,语文写作在当今语文教学中有十分重要的地位。我们可以通过写作来表达自己的真实情感,也可以通过写作来交流彼此的思想。然而,现在的初中语文作文教学中还是存在很多的问题,这就需要我们老师培养学生对生活的观察能力,培养学生对知识的积累,培养学生自己的独立思考能力,探索合理有效的教学方法。

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