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    英语中对待学困生的对策_英语“学困生”形成的原因与对策

    分类:春联 时间:2019-06-11 本文已影响

      “使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育”,素质教育的核心要求全面提高学生的素质。但英语教学中常会出现一些“学困生”。我工作的农村中学中不少学生到了九年级就想开始放弃英语,使得英语教学堕入了被动难堪的场面。那么,这些“学困生”是如何形成的呢?我们应该如何运用新课程理念转化英语学困生,使其英语学习获得最大限度的发展呢?笔者谈点浅见:
      一、 英语“学困生”形成的原因
      1. 成绩基础较差
      在七年级的英语课堂上,部分学生因学习基础从一开始就跟不上全班的学习步伐,成了英语学科的学困生。接着,学困生因无明确的学习目标,用消极悲观的态度看待自己的学习,他们又处在身心发育阶段,意志力薄弱,逆反心理强,基本上没有预习和复习等好习惯。许多教师对这样的学生“无可奈何”,最后只好听之任之,而这些学生也自暴自弃,不求进取,这直接影响了英语教学效果,导致他们成为学困生。
      2. 学习方法不得当
      学习方法是发挥学生学习才能的手腕,也是促进学生学习才能的途径。假如有良好的学习才能而无恰当的学习方法,犹如有箭无弓。我们学生是在汉语环境中学习英语的,因而受母语的影响很大,习惯用汉语思想方式去学习英语,这样干扰了英语学习的开展,随着对英语新颖感的消逝和教材内容的加深,不少学生开始慢慢对英语产生厌倦的情绪,兴味和积极性降落,学习成绩必然下滑。长此下去这些学生也就成为了学困生。当然,形成学困生的原因也还有其他方面。这里主要讲的是主要原因。
      二、 转化英语“学困生”的对策
      我们农村中学的英语教师,如何针对农村中学的教学实际情况来转化这部分英语学困生呢?
      1. 尊重差异,因材施教
      在我们农村中学,每个班都难免会有一定的学困生,这也是正常现象。教师要尊重学生的差异,不能歧视学困生。要有针对性地对学困生进行辅导,耐心地与他们交流沟通,唤起他们学习英语的欲望和兴趣。对学困生可以布置一些浅显的作业题目,可以有针对性地一对一面对面地辅导,发现他们长处和进步要适时地表扬鼓励。要真正做到因材施教。
      2. 设法改变其不利的内因
      加纳德的多元智力理论告诉我们,学生的问题不再是聪明与否的问题,而是在哪些方面聪明,怎样聪明的问题。我们要做的就是从内外因出发,把学困生培养成为不同类型的人才。改变学困生的不利内因是转化的关键。
      (1) 帮助学困生形成正确的学习动机。有许多学生对失败感到羞耻,却不做任何努力来改变现状,是因为他们产生了这样一种信念:无论怎么努力都不能避免失败。于是他们在课堂上既不以掌握知识为目标,也不以成绩为目标,而是以应付师长、打发时间为目标。这时,教师应当用“勤能补拙”的道理激发其学习动机。多给学生讲一些勤能补拙的故事诱导启发学生。另外,再给学困生指出切实可行的目标而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现他们的目标定得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力。
      (2) 培养学生良好的学习习惯,提高学生的意志力。授人以鱼不如授人以渔。教会学生学习方法是提高英语教学质量的关键因素之一。在起始阶段教师应要求学生形成良好的书写习惯;学会国际音标,避免因使用汉字注音而造成的发音错误;勤于读写,做好预习工作,帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律和正确发音,熟悉词性及词义。教学中大部分学困生就是因为记不住单词,掌握不住词性慢慢地赶不上英语学习的进程而拖了班级的后腿。最终导致英语课堂听不懂。想学也来不及。因此,教师要十分注重英语的单词教学。要想方设法地促使学生学好单词,积累单词。
      3. 建立师生间和谐互动的良好关系
      (1) 教师要以饱满的精神状态上好每一堂课,从仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息,积极参与教学活动,以此来营造师生间和谐互动的良好关系。
      (2) 针对绝大部分学生反对“填鸭式”的教学方法。教师要注重教学方法和艺术,使用简洁、明快、幽默的语言,并且把教学活动搞得生动有趣。教师可根据初中生表现欲强的特点,组织学生表演有关问路、购物、打电话、看医生等交际性强的活动,且引入竞争机制,并给予一定的奖励。这样,更能激起学生的学习积极性,消除学生的厌学、弃学情绪。
      (3) 有效的沟通促成和谐的师生关系。在课堂教学中教师必须做到让学生各有所得,而不能只顾优秀生。没有什么东西比成功更能鼓励进一步追求成功的努力,更能增强后进生的学习自信心。对后进生的点滴进步教师应及时予以表扬和鼓励,让他们体验到成功的喜悦。在课堂教学中,对后进生的大胆参与教师应给予“特殊的评价”。应当说,帮助学困生、提升他们的学习成绩是一项长期而又十分艰辛、细致的工作,决非数月悉心指导、半载严格训练所能奏效的,而应坚持不懈,努力实践,尽其所能地积极帮助他们积极转化。即使他们有点滴的变化也不容忽视,因为,那也许就是后面能够成功的燎原之火。

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