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  • 浅谈新课改下高中英语教学的反思_高中英语新课改理念

    分类:部队思想汇报 时间:2019-06-15 本文已影响

      一、 高中英语教学存在的问题  1. 客观原因。现在,高中班级人数大多数超过50人,甚至有60或70人,使得教师的教学方式受到限制,从而制约和影响了课堂教学模式和教学效果。
      2. 传统观念。初中语文韩愈的《师说》一文中有这样一句话“师者,传道授业解惑也。”很多人有这样一种教学理念:教师在课堂上的教学任务是传授知识,帮助学生解决疑难问题,即充当了“控制者”“评估者”和“组织者”的角色,从而忽视了学生的主体作用,造成学生学习的被动。
      3. 外部条件。由于经费和地区差异,使得经济欠发达地区和贫困地区的教学资源不足(教学用具不足、师资缺乏)。教师很难走出去、引进来,影响了教师的素质,导致了许多教学科研成果无法加以利用,浪费了一部分教学资源。
      4. 正是由于地区差异,教师素质欠缺,从而很难实施新的教学方式,再加上传统教学理念的影响,导致教师在教学中存在以下几个问题。
      (1) 忽视学生的主体作用。在课堂上,大部分时间是教师在说,学生只是被动地听。而实际上教师说得越多,学生思考的时间就越少,说的机会也少,课堂上教师就变成主体,唱“独角戏”。教师应该给学生更多思考的时间,也许短暂的沉默会带来意想不到的效果。
      (2) 上课速度过快。教师为了完成教学计划,课堂上经常会提问一些优生,而优生各方面能力较强,对问题领会较全,这种情况往往会使教师忽视了大部分学生。新课标要求教学要面向全体学生,有必要时进行分层教学。
      (3) 忽视课堂良好气氛的营造。传统教学中,教师的绝对权威给学生带来很大的压力,造成课堂气氛紧张。课堂上师生应是一个互动关系,教师要充当引导者,教师应根据不同阶段,采取不同的教学方式来改善课堂气氛。总之,教师要以“真实、尊重、移情”为原则。
      二、 指导学生学会学习
      新课标指出“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”发挥学生的主体作用,即在教学过程中,学生作为学习活动的中心,能够主动地开发自己的潜能。要在教学中发挥学生的主体作用,可以从以下几个方面入手。
      1. 引导学生正确认识自身在学习过程中所起的作用。学习是获取知识的过程,构建主义学习理论认为:知识不是教师传授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料、媒体,通过意义建构的方式获得的。学生必须认识到只有通过自己的努力方可得到良好的学习效果。
      2. 开发非智力因素。学生在英语学习中缺乏信心,意志不够坚强,这就要求教师应针对不同的学生采取不同的教学方式和评价手段,培养学生良好的心理素质和自信心。同时还要注重培养其恒心和决心。如果急于求成,往往会给学生造成很大的压力,导致其逐渐失去信心。
      3. 扩充词汇量,增加阅读量。许多语言教育专家指出,语言材料输入量越大,语言能力提高越快。其中背诵是一种强化语言材料输入的方法,是不可缺少的语言学习环节。
      4. 注重突出英语的交际性功能。英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力,如复述、讨论、摘要、角色扮演、采访调查、写报告等。因此,教师与学生必须处理好互动关系,即导演与演员的关系。
      三、 教师要适应新要求
      新课标的五个原理是:重视共同基础,构建发展平台;提供多种选择,适应个体需要;优化学习方式,提高自主学习能力;关注学生情感,提高人文素养;完善评价体系,促进学生不断发展。这是全新的教学理论,既是制定课程标准的理论依据,也是指导教师实施课程标准的准则,它对广大教师提出了更高的要求:
      1. 突破传统的教学模式,探索全新的特色教学,推进创造教育。要使学生创造性地学,很大程度上要决定于教师创造性地教,并且做到“收”“放”自如。
      要如何“放”,又要如何“收”呢?新型教师应正确引导,以提高学生自我分析问题、解决问题的能力。教育家第斯多惠曾说过:“不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”,教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性。从“教”变“导”,教师应把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”,而非“带着知识走向学生”。教师要引导学生,使他们善于发现问题、解决问题,要引导学生借助各种工具书和利用平时所学的各种学习方法,灵活解决问题,形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力,也就是我们常说的“授之以鱼,不如授之以渔”。只有这样,才能为学生的终身发展打下坚实的基础。
      2. 教师要具有精湛的专业知识,较强的语言表达能力和交际能力,具有较广博的世界人文地理知识,并要注重自身的礼仪修养。
      3. 教师要具有较强的教育教学能力和多媒体应用能力,能够自如地驾驭教材和课堂教学过程,了解教材特点,恰当地制定教学计划,合理安排教学内容,有效组织课堂教学活动。
      总之,在新课改的要求下,突破传统的教学模式,探索全新的教学模式,使广大教师面临更大的挑战和机遇,只有力图创新,锐意进取,敢于突破思维定势,积极开展好创造性工作才能适应新课改下的教学形势。

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