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    [中学数学“小组合作,分层教学初探”] 中学数学小组合作案例注意事项

    分类:班主任 时间:2019-04-22 本文已影响

      随着时代的发展,生活条件的提高与改善,学生越来越聪明,能力越来越强。但是在学习上所表现出来的两极分化现象越来越严重,并且,两极分化出现的越来越早,八、九十年代一般在八年级下学期才出现,而今,从七年级上学期就开始出现相当一部分学生失去学习信心,成绩很差,数学、英语尤为严重。这样,给老师的教学及管理带来很大的困难。为了让更多同学参与学习,传统的教学方式已不适合新的教育形势,这需要我们作教师的要大胆改革课堂教学模式,创新课堂教学。
      在教学实践中,我尝试运用“小组合作,分层教学”收到了较好的教学效果。这一思想符合学生的认知规律,能使每一个学生得到全面发展与提高。
      指导思想:面向全体学生,建立互助学习小组
      在教学班中,一般有25%左右的学生各方面具有较高水平,他们完全有能力去充当一部分差生的老师,所以课堂上组织学生互助学习,可使课堂中的一位老师变成多位老师。这样能达到较好的教学效果。
      3、具体分组方法。
      首先将学生分层,分层之前对学生接两个方面进行分析。(1)以学生平时成绩,期末成绩参照分层。(2)以学生的学习态度,意志强弱,智力能力等方面进行观察分析。然后将学生分为A、B、C三类。A类为基础牢固,智力水平较高,有较高分析与思考能力的学生。B类为三项较一般的学生。C类为三项较差的同学。再把A、B、C三类学生按班内实有人数分成若干个小组,搭配起来,形成平衡小组。一般每组八人为宜,这样使互助学习,更有利于组与组之间公平竞争,以增强学生的学习干劲。
      4、课型分类、目标分层
      教学方法的确定既要有利于学生系统掌握基础知识,又能在学习新知识的过程中,培养能力,促使能力与知识同步增长。因此,教师要重心组织教学内容,根据每节课特点,恰当组织素材,引导学生去发现性质、定理、及解法,以增强学生自身素质。为达到这个目的,新课型首先根据教材的知识单元,把传统的“新授课”改为两种新课型,即“精讲导学课”和“互助自学课”。
      一般将每个知识单元的第一节课定为“精讲导学课”,以后各节定为“互助自学课”。精讲是针对一个单元引入和关键性知识确定的课型,引导自学课是巩固应用型的课型。
      三、按型上课,分类指导
      1、精讲课的上法
      这一课型分为“引趣”、“精讲”、“导学”、“巩固”四个环节进行。
      (1)引趣。兴趣是最好的老师。因此,教师应通过一定的方式,既向学生简单介绍本单元主要解决什么问题,有什么用途,又要把学生带入一个急切想学的情景之中。引发学生的求知愿望。
      (2)精讲。在学生明确本单元要解决的问题并产生强烈的欲望情况下,让学生思考关键内容,难点以及问题的形式,把学生带入思维的状态,然后根据思维的结果,对学生进行点拨,解决关键内容,突破难点。
      (3)导学互助。对与关键内容应用及巩固性的内容,则采取提问并给出思考方向的基础上,让学生在小组内讨论的方法进行。这时,小组内A类同学可通过分析,较容易地得出正确答案;B类同学通过思考分析及与A类同学的讨论,在A类同学的帮助下也能正确获得答案;C类同学通过思考及A、B类同学帮助下,也基本上找出自己在理解上存在的问题。老师在巡视的过程中,可针对C类同学作必要的讲解与帮助,并发现共性问题。然后,教师针对共性问题进行必要的精讲与点拨。这时A、B类学生思路更加清晰,理解更加深刻,C类同学可通过老师的点拨,矫正思路,理解答案,达到共同提高,全面发展的目的。
      2、互助自学课的上法
      学生有潜在的发现能力,让学生通过自己的学习发现,进行组织教学,这是当前教育界的共识,也是提高学生数学素质的一个重要手段。数学教育构建观倡导有指导的发展学习,认为数学教学应当是以学生为主的教学知识再创造、再发现的过程。因此,教师的一项工作就是从学生实际出发,重新组织教学内容,引导学生自觉,积极主动地参与学习过程,在每一单元的精讲导读课后,一般可以建立一种充分发挥学生主体地位的课型——互助自学课。
      (1)出示自学目标和自学提纲。自学目标要遵循分层教学的特点,而自学提纲是体现教学目标,指导学生发现知识、获得能力的引路人,也应具有层次性。因此,要精心编写自学提纲。在实际教学中,将每课的自学提纲分成几段,每段体现一个小知识点,每个知识点之后要进行适当的点拨与精讲,使学生掌握的知识,正确而巩固。
      (2)互助学习,分层指导。学生按照自学提纲互助学习,教师巡回指导。在此过程中,教师以C类学生为主线,并回答A、B类学生的提问。也可以让A、B、C各类学生到黑板上板演。以发现其存在的问题,让同学们讨论指正,最后老师点评总结
      四、需要注意的几个问题
      ⑴教师要对教材充分了解,并根据学生实际情况和认识规律,对教材进行再创造,对课堂的每一步充分预设。
      ⑵教师要有驾驭课堂的能力和责任心。既要保证课堂纪律,又要放开学生,教师决不能做一个旁观者。
      ⑶做好优生的思想工作。一些优生认为,辅助学生会耽误时间,不如多做几个题。这时,要做好优生的工作,并通过实践证明:在给别人讲题时,一方面可以加深对知识点的认识,同时也纠正自己的错误认识,进而培养学生的语言表达能力。也是提高学生数学素质的一个方面。而同学之间的互助,更增强了学生之间的友谊。
      总之小组合作教学能够达到培养学生数学素质的目的,相信随着我们不断地探索研究,数学小组合作教学将会更加完善,最终将成为培养学生创新性思维和创新能力的一条有效途径。

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