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    高中课堂笔记总结大全 [高中学生英语课堂笔记策略指导]

    分类:600字 时间:2019-06-10 本文已影响

      在英语课堂学习中,学生对所学知识需做适量的笔记,以便课后或考试前复习使用。但是,有些学生的笔记往往是杂乱无章,这就难以充分发挥好笔记的功能。因此,在高中英语教学中,教师需对学生课堂做笔记策略加以指导。笔者主要从笔记类型及其整理、使用方面加以分述。
      一、 英语课堂笔记类型
      从英语课教学特点来看,课堂笔记通常可分成如下类型。
      第一、阅读课内容要点笔记。在高中英语教学中,阅读课是关键环节,对文章内容的理解是学习知识与语法的前提。在一堂课中,教师需花大量时间对文章内容进行讲解,以理清文章脉络。但是,不少学生却没有做笔记的习惯,一堂课下来,对知识的印象不深。实际上,阅读课做笔记对学生了解篇章结构有很大的帮助,也有利于学生提高解阅读理解题的效率。
      第二、知识点表格笔记。在英语教学中,讲解文章知识点通常是对英语短语进行讲解,并适当举例。当教师在讲解短语用法时,学生也需适当做一些课堂笔记。然而,不少学生在记笔记时,往往是杂乱无章,在对知识进行复习时,这样的笔记难以很好地成为复习材料与复习依据。因此,在平时教学中,教师可指导学生以表格形式做笔记,将课堂知识点进行条理化地记录。该表格可分成三纵栏。在左栏中,可记下单词或短语;在中栏中,可记录有关例句;而在右栏中,则是学生自己的心得。这主要是学生对知识学习的体会,学生可写下自己的质疑以及总结。通过对某一知识点的质疑,有利于锻炼学生的思考与探究能力,对已学知识加以认真审视,这又能起到复习与巩固作用。通过知识总结,则能建立完整知识体系,以弥补课堂时间的不足。在教学中,教师可在黑板上示范板书,让学生加以模仿,学会知识拓展,从而丰富课堂笔记。
      例如:教学Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained时,教师可引导学生对重点词汇做笔记,让学生学会拓展延伸,从而深刻理解知识,复习与巩固所学知识。
      第三、语法课板书笔记。在英语语法教学中,课堂笔记内容太多,学生一时难以判断出哪些知识是重点,这就导致做笔记时出现思路混乱。所以,教师需对语法课记笔记方法加以指导。实际上,教师课堂板书也就是重要示范,向学生突出内容精华,使其能一览而尽。在课堂教学中,成功的板书,有利于引导学生做笔记,调动学生的积极性。同时,可以帮助学生理解与把握所学内容,把握一定的学习技巧与方法。所以,在语法教学中,教师应展现文字清楚、条理明了的板书,课堂学习重点也跟着展现出来,以帮助学生提高学习效率与质量。
      二、 整理与使用英语课堂笔记
      在课堂学习中,学生除了做好适量的笔记,更重要的是适时整理与使用这些笔记。通过整理笔记,实际上就是知识系统化、深化、简化的过程,这是高效学习的重要途径。因此,在平时学习中,学生需要经常对自己的课堂笔记加以整理与使用,以发挥出笔记应有的作用。
      第一、整理笔记。在做笔记时,不只是用笔记录下某些知识,更重要的是要理解它们,同时对所记信息加以使用。在平时学习中,学生可以隔一段时间来整理课堂所做的笔记,使其变成较为系统化、整体化的知识复习资源,以巩固与加深对知识的学习效果。一般而言,笔记整理与加工的方法分为如下几种:忆、舍、编、改、补。其中,忆,主要是对照课本与笔记,对相关信息加以回顾,这是笔记整理的基础;而舍,指舍掉无关紧要的内容,让所记内容更为扼要而简明;而编,主要是通过统一序号,将所记内容进行逻辑性、提纲式排列,并注明序号,让笔记内容更有序;改,即将笔记中的错别字,或者不明确之处改正过来,以保证笔记的准确性;而补,主要是在课堂上由于教师教课进程快,学生难以跟上课堂节奏,致使出现省略、跳跃、缺漏等现象。通过补,可使所记内容更为完整。
      第二、复习笔记。笔记是记忆力的延伸与外贮存器。学生记笔记后需加以利用,这样才能发挥笔记的功能。如做习题时,学生除询问师生外,还可查阅笔记本,从中找出相应的知识点,从而自己解决问题。例如: Mary lives in the room, the door ( ) opens east. A. whose B. of that C. of which D. of it. 该题是考查定语从句的用法,学生若不会做,则可查看相关笔记,看看其例句及用法分析。如考试前,学生又可利用笔记对所学知识进行系统性复习,以减少复习时间,提高复习效果。所以,在教学中,教师应尽可能地给学生创造做笔记和利用笔记的机会

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