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    关于中职会计教学应用项目教学法的探讨:什么是项目教学法

    分类:400字 时间:2019-05-12 本文已影响

      摘要:项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,这种教学方法在国外的职业教育中得到广泛的应用,近几年来在国内也备受关注。本文分析了在传统会计教学中的缺陷,从项目教学法在会计教学中应用的角度,探讨分析通过项目教学法来提高教学效果,培养学生的实践能力、社会能力。
      关键词:会计教学 项目 项目教学法
      据了解,当前的中职财会专业课程基本是按照三段式模式设置,分为基础(初级)课程(基础会计)、中级课程(财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理等)和技能课(会计模拟实习、出纳实务等)。这种模式知识的系统性、层次性比较强,但存在很多弊端,比如学科之间知识的重复比较多,技能训练的时间不足,对业务不熟悉,导致学生不知道从何着手做账,同时也不利于学生的就业。项目教学法应用于会计课程的教学,就是从会计工作实际需要出发,通过讲解、示范形式,对填制原始凭证、记账凭证、编制报表等内容介绍,使学生可以掌握会计的基本程序、方法、技巧,熟悉做账过程中的所有环节,为将来走上会计工作岗位奠定一定的基础。
      一、传统会计教学中存在的问题
      在传统的会计教学中,一直都是采用“填鸭式”的呆板的教学模式,整个教学过程都是以“老师为中心,教材为中心”,严重忽视了学生的学习主动性,抹杀了学生的创新精神,也不利于启发学生的思维,更难以培养出适合社会需要的会计人才。因此,为了培养学生的各方面能力,“项目教学法”就应运而生。
      二、项目和项目教学法
      项目就是以实践为导向将教学内容确定为可行动的操作方案,是教师和学生为实践活动过程制定的工作任务。而项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,具体来说,会计中的“项目”就是具有相对独立性的客观存在的一件件工作任务,如填制凭证、记账、财产清查、编制报表等等。会计课程采用项目教学法是教师讲授与学生练习互动的模式,就是以一个个相对独立、完整的业务贯穿整个课程教学活动,以项目的实施过程为主线展开教学安排,而整个教学过程便是以具体任务完成为驱动。在教学过程中,学生通过亲自制定、实施、评价项目,全面地参与整个实践活动,能够更好地实现提高综合职业能力和全面素质的培养。
      三、项目教学法的优点及其实施的必要性
      通过实践证明,实施项目教学法的优点表现在以下四个方面: 1、把传统的以教师为中心变为以学生为中心,充分调动学生的学习积极性,让学生体会到自己是课堂的主体,教师的一切活动是以学生为中心的;2、改传统的以教材为中心变为以项目为中心,学生在课堂上的学习不再是单纯的知识点的学习,而是在完成项目的过程中达到知识的巩固;3、改传统的被动接受变为主动汲取并探索,鼓励学生运用已有的知识完成项目的同时,寻找新的解决问题的方法和途径;4、让学生在学习的过程中体会到成就感,在完成项目的过程中,不但巩固原来所学的知识,同时也探索寻找出新的方法。
      其次,项目教学法实施的必要性主要体现在以下两个方面:第一,体现“以人为本”的教学理念。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动。项目教学注重的不是最终结果,而是完成项目的过程。在项目的实践过程中,一般通过小组合作形式完成的,学生除了独立思考外,很大程度上还需要与他人合作协调,共同体验完成项目的艰辛和乐趣,所以项目教学法不仅培养学生解决问题的能力,而且培养学生的合作精神。第二,体现“为企业服务”的宗旨。“职校是鱼,企业是水”,它道出了学校与企业的依存关系,学校离开了企业孤独办学最终只会走向死胡同。当前企业更注重的是就业者的实践水平,动手能力,它需要“拿来就用”的人才,这一点恰好是项目教学法的魅力所在,它充分体现“为企业服务”的宗旨。这样,我们培养的学生受到社会企业的青睐和高度的肯定,将进一步促使学校“进口旺,出口畅“的良性发展。
      四、项目教学法在会计教学中应用要解决的问题
      1、要有配套的项目课程和教材。实施项目教学法的前提是选择合适的“项目教学课程”。
      2、明确项目教学法的应用设计阶段。项目教学一般通过项目选择、制定项目计划、实施完成项目任务、展示项目成果、评价考核项目成果等五个阶段完成。
      3、提高教师素质,培养“双师型”教师。在项目教学法下,对教师提出更高的要求,必须将教材的内容做成具体的学习项目,同时还要考虑社会生产实践的特点,学生的学习兴趣等,并且在项目教学中,教师是主导者、组织者,其对项目出现的问题要求运筹帷幄、胸有成竹,这样对教师的水平和实务能力就提出更高的要求。
      4、对学生提出更高的要求,正确处理好学习者与教师的关系。项目教学法在实施过程中要发挥学生的主动性、参与性,着眼于学生的思维能力培养。面对当前学生生源极其不利的情况下,教师更要充分发挥作用,引导学生努力去完成任务。
      5、学校要不断地加强“校企”合作。在完成项目教学过程中必须取得社会企业的大力支持配合,因为会计专业很多问题都涉及到对方的商业秘密,企业存在防范心理,所以学校无疑要进一步去理顺学校与企业之间的关系,形成密切的合作。
      总之,项目教学法是将专业理论与社会实践结合起来的,把项目教学法运用到会计教学当中,能够促进学生在“做”中学,通过“做”来贴近实际工作的项目,来加强专业课的学习,激发了学生的学习兴趣,在培养学生的实际操作能力、分析解决问题能力、组织能力、沟通合作能力、自主学习能力和积极探索等方面起着积极的推动作用,教学效果显著提高,同时也促使学生了解专业动向,以适应职业需求。
      参考文献:
      [1]吴言,项目教学法[J].职业技术教育,2003(7).
      [2]顾明远,孟繁华.国际教育新理念[M].海口:海南出版社,2004年3月
      [3]华卫珍;;浅谈项目教学法在中职会计基础教学中的应用[J];中小学电教(下);2010年10期
      [4]程有峨,项目教学法实施技术探讨[J].职业技术教育,2007(8)
      [5]朱凌华;项目教学法在会计教学上的应用[J];考试周刊;2009年04期
      [6]戈壁,构建校企合作办学模式努力为地方经济社会服务[J].中国职业技术教育,2007(16)

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