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  • 我与学前教育改革这十年心得体会征文---十年相伴,不负韶华

    分类:3月工作总结 时间:2021-10-13 本文已影响

    翻开学前教育历史的长卷,将记忆追溯到2011年,恰逢《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》相继出台,我们沐浴着学前教育改革的春风,在改革的大潮中努力汲取新知识的养分,大浪淘沙、激流勇进,历经着时代的变革,教育观念的转变。

    那时的我才34岁,在幼教一线的岗位上工作14年,正是风华正茂、意气风发的年龄,想在幼师这一平凡的岗位上做出点不平凡的业绩。每天的工作忙碌于主题下的集体教学、区域活动,拉着一群志同道合的老师,开展“景瓷文化落户幼儿园”的园本教研,实施省级课题“设计有效性提问的研究与思考”,尝试通过园本教研和课题研究,来提升自身的教学专业水平。那时的我们把教学的关注点放在老师身上,关注如何设计一篇篇精美的教案,如何突破活动中的重难点,如何提高提问的有效性和反思能力……归根结底,我们都在研究老师,研究老师的教学方法和教育行为。那时,老师是活动的组织者、引导者,是活动的主体,活动主题和区域材料都是老师提前预设好的,幼儿是在老师的指导下开展相应的集体、小组、区域和户外活动。

    到了2012年,教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布,这是学前教育史上浓墨重彩的一笔,为我们实施科学保教提供了行动指南和发展方向。通过学习《指南》,我们了解了3-6岁各个年龄段的幼儿应该知道什么,能做什么,大致可以达到什么样的发展水平。大家以《指南》为依据,关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,以及重视幼儿的学习品质。我们老师将教育目光慢慢地迁移到幼儿身上,幼儿才是活动的主体。

    转眼间,历经十年的改革实践,我们的教育观念发生了翻天覆地的变化,也深刻领悟到学前教育改革的丰硕成果。现在的我们,深深懂得,教师不再是活动的主导者,幼儿才是自己游戏活动的主人。我们把教育的目光投向幼儿,充分创设自由宽松的条件,给幼儿足够的时间和空间,让幼儿按照自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏,在与材料和同伴的相互作用中,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。幼儿对自己生成的游戏活动具有充分的支配和控制权利,由他们的兴趣点生成的游戏课程,更能激发学习和探索的兴趣。如:大班幼儿自主生成的建构游戏“我的世界”、中班区域自主游戏“面包店”、小班角色扮演游戏“爱心医院”……在游戏中,老师不再是组织者和引导者,而是观察者、支持者和研究者,适时地扮演艺术家的学徒、守门员、平行游戏者、参与者、故事表演者、游戏辅导员等角色,时而平行、时而交叉、时而垂直介入,逐渐学会与孩子“共舞”。

    除了教育观、游戏观的转变,让我们感叹的还有教育环境的变迁。国家连续九年三期的学前教育行动计划,使地方政府在不断加大对学前教育的投入。

    我所在的幼儿园始建于1956年,以前叫商业保育院、商务局幼儿园,是一家“老字号”园,也是全市第一批省级示范幼儿园。全园16个班,600多名幼儿,共用一个800多平方米的操场,因为户外场地严重不足,每天的早操和户外游戏时间都需要分年级错峰进行;
    教室活动面积狭小,下雨天在室内根本无法开展体育锻炼;
    到了区域活动时间,老师还要把桌子搬到走廊上,腾出多余的空间来给幼儿玩;
    一到冬天,保育老师可辛苦了,需要每天到食堂打热水给幼儿洗手,拎着水桶三层楼上下来回地跑,厕所都是几个班共用一个……条件的艰苦,其中不言而喻!

    2018年,区政府划拨了5千多万校建资金,给我们新建了一所崭新的高品质公办园。光占地面积就有1万多平方米,整个园区环境优美、错落有致,布局科学合理,设施配套齐全,在全省都堪称一流。以前的立式空调不见了,换上了让幼儿更舒适的中央空调和新风系统;
    班班都安装冷热水、净水机;
    老式的可移动黑板也被教学一体机所取代。园区内有一栋行政楼(童心楼)、两栋教学楼(童真楼、童趣楼)、一栋功能楼(童梦楼);
    里面有维尼绘本馆、米奇烘焙坊、汤姆美陶吧、艾莎舞蹈厅、哆啦发现屋、童梦剧场等多个功能活动室,深受孩子喜爱。幼儿园一步一景,处处鸟语花香,光户外活动区就有四个,有两个适合幼儿锻炼的大型操场、一个适合游戏玩耍的童心苑,还有一个亲近自然的野趣园。全园14个班,400余名幼儿,可以随时随地、不受场地限制,开展功能室活动和户外游戏,连下雨天都能进行体育锻炼,极大满足幼儿的兴趣需求。

    2019年,园里47名在编老师全部被安置在新园工作,其中还有9名骨干教师派驻小区配套幼儿园担任园长,为珠山区学前教育普及普惠发展建功立业。新的环境、老的师资,让开园才一年多的幼儿园迅速成长起来,进入发展的快车道,在全市幼教行业起到示范引领作用。

    最后,再对照自己,学前教育改革的十年,也充分体现在我们幼儿教师地位的提升上。以前我每个月辛苦工作下来,也只能拿到八百多的工资,现在每个月拿到手就有四千多。收入的提高,让幼儿老师有了更多的获得感。以前家长管我们叫“阿姨”、“保姆”、“孩子王”,不就是帮家长看管孩子、带带孩子的人吗?现在家长打心眼里认可和敬佩我们,知道当幼儿教师不容易,幼儿教师是需要持证上岗、专业性极强的教育工作者。以前家长把孩子送进幼儿园,大多都认为教育是老师的事情,把教育的职责单方面地转嫁给幼儿园;
    现在家长认识提高了,知道教育要双管齐下,家园共育,家长要经常与老师沟通交流,积极参与幼儿园的各项活动,参与班级的民主管理,才能共同把孩子教育得更好。社会对幼师职业的认同,让我们有了更多的满足感和幸福感。

    现如今的我,44岁,从幼师毕业就一直扎根在幼儿园,从一名一线教师,干到一名教育管理者,为了自己热爱的幼教工作,从一而终,矢志不渝。有人说,幼儿教师是教育的奠基人,是老师成就了孩子;
    我想说,幼儿园是老师和孩子的另一个家,是孩子成就了老师。从青春的懵懂稚嫩,走向中年的成熟干练,我收获了成长,也收获了快乐。

    十年,说长不长,说短不短,在历史的长河里也只是沧海一粟,很庆幸,自己的青春年华能与学前教育改革同行。自己既是历史的见证人,也是改革的亲历者,能亲身感受学前教育改革的巨大变化,同时也享受学前教育发展带来的丰硕成果。“人生百年,立于幼学。”今后,我将继续走在学前教育改革的新征途上,不忘幼教初心,砥砺奋进前行,欣赏沿途美丽的风景,以梦为马、不负韶华。

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