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  • [如何打造电工基础高效课堂] 翻转课堂的优缺点

    分类:3月工作总结 时间:2019-04-05 本文已影响

      摘要:提高课堂教学效率是每个教师都在不断追求的目标。本文以《电工基础》课为例,对如何提高教学效率,构建高效课堂教学的提出了一些建议。  关键词:中职;电工基础;高效课堂
      中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编码:1003-2738(2012)06-0058-01
      高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松,学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。部分中职教师感觉上专业课效果很差,因为许多中职生对于课堂需要讲述的内容根本没有学习的兴趣,一到上课就是“倾到一片”,课堂变成了“睡堂”,有时连正常的课堂教学都无法进行了。通过提高学生的学习兴趣,重拾学习信心来提高课堂效果成为教育工作者一直在研究的问题之一。高效课堂的构建正是解决这一问题的关键。笔者在专业课教学实践中,通过不断加强师生沟通,取得了一定的教学效果。
      一、以现实生活为入切点,激发学生的学习兴趣
      现在的中职学生普遍都是文化基础薄弱,很少人会预先知道各门专业技术基础课的学习对自己今后生活或工作能有多大的作用,因此很难对学习产生兴趣。针对这种情况,在进行《电工基础》教学的时候我尽量以现实生活为切入点,以此来提高学生的学习兴趣。例如,对于电功和电功率这电工基础与现实生活的联系非常紧密,在教学的过程中我尽可能多的把教材中的内容与生活联系起来,让学生在体验和感知实际事物的同时,扩展学生的知识面,提高学生运用知识解决生活中实际问题的能力。他们就会觉得学有所用,从而可激发他们学习的兴趣。
      两个概念学生普遍反应是很难理解,部分学生认为它在实际生活中没有任何的意义,没有必要去学习。在上课之前,我先要求学生们统计出教室里有多少种电器设备和每种用电设备每天的用电时间,然后让同学们猜测本班教室一个月的电费是多少。当学生们开始天马行空任意猜测数字的时候,我再开始讲一些基本知识,然后教学生如何进行用电功率及电费的计算,再引导学生自己计算家中一天的用电量和一个月的电费。学生通过这些与生活密切相关的事情,加深了对基本概念的理解,体会到了《电工基础》的重要性。
      二、换位思考,类比教学,化难为简
      《电工基础》课程中,有许多基本理论和概念都具有类似之处,相互间往往有着密切的联系。在教学中,采用类比法进行教学,同时强调它们之间的区别与联系,有利于知识点的纵向巩固和横向联系,使学生的知识系统化,可以达到事半功倍的效果。在进行《电工基础》的备课时,我会尽量站在学生的角度考虑问题。上课时,尽量把专业知识通俗化、生活化的讲解,有利于学生的理解接受,从而达到提高学习兴趣的目的,提高课堂效率。在进行《电工基础》的备课时,我会尽量站在学生的角度考虑问题。上课时,尽量把专业知识通俗化、生活化的讲解,有利于学生的理解接受,从而达到提高学习兴趣的目的。比如:通过磁路与电路的比较,利用电路中电流、电动势、电阻的关系来帮助学生理解磁通、磁动势和磁阻的关系;通过电压与电位的比较,便于学生对这两个抽象物理量及其相互关系的理解和记忆;对于交流电路中纯电阻电路、纯电容电路、纯电感电路三种电路,学生在学习过程中往往对纯电阻电路比较容易理解,而对纯电容电路和纯电感电路很难掌握,因此在教学中可通过列表从电路结构、阻抗、电压与电流的数量关系、相位关系、功率几个方面进行分析比较,从而可见共同相似之处,找不同、差异之点,方便学生理解记忆,达到提高课堂效率的目的。
      三、合理运用多媒体教学软件,增加教学的直观性
      专业知识由于理论性较强,较为抽象,很难调动学生的学习积极性,教师若一味照本宣科地讲授,久而久之,枯燥、乏味的课堂就会让学生生厌。中职学生的年龄普遍都是十五六岁,这个阶段的学生普遍具有好奇的心理,对新鲜、奇特、直观、生动的事情非常感兴趣。针对他们这个心理特点,借助文字、图像、声音、动画等方式,播放直观形象的电工演示实验,在课程讲解的时候,学生更容易获得大量的感性认识,有助于将教学内容化难为易,让教学内容更为具体。
      总之,在《电工基础》的教学中,方法是多种多样的。作为一线教师必须努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求,为了达到最佳的教学效果,就必须以新思路、新方法的现代教学思想为指导,从实际情况出发,根不同的教学内容,不同的教学目标,不同设备条件,选择一种或几种最优的教学方法,综合加以运用。
      参考文献:
      [1]唐思群.师生沟通的艺术[M].北京:教育科学出版社,2001.
      [2]孔晓华,电工基础,电子工业出版社,2004.
      [3]陈红,廖清华.中职教育教学工作中的传播与沟通[J].机械职育,2009,11:28-29.

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