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    _浅谈高一英语学习中的问题与解决方法

    分类:2000字 时间:2019-06-15 本文已影响

      本人多年来从事英语教学工作,每一届的学生中都不乏优秀的学生,尤其是英语这个学科。可是每一届的高一教学都是一次大的挑战,无论是以前的人教版,还是现在的北师大版,都有很多的难题,挑战很大。高一的新生在拿到新的课本时确实很兴奋,但是这种兴奋对有些同学只持续了很短的时间,因为初中生升入高中后,会有一段时间无法适应高中学习,比如难以适应新的语言环境和新的教学方法、新课本的生词量大等,高中英语教师要帮助他们尽快地掌握高中英语学习的特点和方法,培养他们学习高中知识的能力,顺利完成高中阶段的学习。但如何才能做得到呢?下面就浅谈一下我的看法。
      一、 高一英语学习中存在的问题
      1. 基础知识薄弱,制约着高中生英语学习的进步
      高一新生基础知识很薄弱,比如音标完全过关的没有一个。在初中时,老师只是叫学生一味地死记死背,学生掌握的只是表皮的东西,谈不上灵活运用。所以,在写作时会有这样的句子: I am boy. I won??t finished my homework. 书写也不规范,不工整。第一次看到学生作业的时候,我都不敢相信这些学生学了三年的英语,就本人教授的三个班级来说,每个班级60来人,写的规范工整的不过10人。想来我自己都很惭愧。
      2. 学生的角色没能成功转变
      在初中,英语老师起着非常大的作用。比如今天我们学了哪几个单词,哪几个句型,回家需要抄写多少作业等,都是老师说了算,也就是说,初中的小孩是等着被喂食的小鸟,甚至咀嚼都要老师的帮忙,很被动,他们不知道如何安排时间,也不知如何制定学习计划,他们认为按时按量做好了老师布置的作业就万事大吉了。基础太差的学生几乎没有什么成功学习的方法可言,若将这些方法照搬到高中阶段,失败是必然的。
      3. 初高中课程设计和要求不同
      一般来说,初中课程也重视能力的培养,但更重视基础知识的应用。初中差生经过努力,英语成绩提高几十分的现象屡见不鲜;而高中英语则侧重于语言综合能力的考察和运用,学生会经常发现,高中考试试卷与高中课程似乎没有太大的关系,他们在课本上花了很大力气,考试成绩有时侯不升反降。
      4. 高一的初始阶段英语教师起点高了,学生根本无法适应
      由于初高中教师教法有差异,学识不同,表现的手法也不相同。不少高中新生发现,现在的高中教师与初中教师大不一样了——节奏快了,联系多了,容量大了,要求高了。实际上,这都是因为初高中教师没能及时地沟通,尤其是初中毕业的学生两个多月放松的假期后,无论是听力还是单词的记忆方面都远不如以前那样熟练,那些基础不强的学生就更难适应了。
      面对这些令人焦头烂额的问题,教师要及时地做好高一的英语教学,否则后果不堪设想。但如何解决呢?
      二、 解决问题的方法
      本人认为应该从学生和教师两个方面来着手解决。
      (一) 学生方面
      1. 帮助学生转变心态,纠正不良的学习习惯,制定学习计划,让学生明白,高中的英语学习和以前初中学习有量和质的区别。高中阶段的英语学习更注重量的积累,而且侧重于学生能力的培养,特别是自学能力,所以要充分利用好晚间自习的时间。这就要求学生要制定适合自己的学习计划,白天一天的学习,积累了很多的知识,要利用晚间的自习时间做系统的归纳,以便更好地吸收。
      2. 巩固基础知识,做好过渡。第一,要求学生书写规范的单词。第二,可以利用每次上课前5分钟时间补充音标的知识,务必细化到每个学生,特别是基础差的学生。第三,注意单词的记忆。生词就像是造房子的砖块,没有砖块,怎么砌墙,要让学生知道记忆生词的重要性。高中的英语学习不仅要有机械的记忆,而且更要求的是要把记忆的东西整合并表现出来,词汇量大,要求高,所以成绩差的学生若想提高,就需要投入更多时间和精力。比如之前落下的生词和短语,就需要大量课外的时间去把它补回来,而这一切要在不影响新课的前提下去完成,所以需要投入多,如果一段时间后提高不明显,再加上没有家长和老师的及时鼓励,学生是很容易放弃的。
      3. 和家长进行有效的沟通,并保持积极的联系。家长是我们教学过程中的有力保障,和他们的联系可以很好地了解学生的状况,反馈给我们教师,做适当的调整,更好地提高教学效果。
      (二) 教师方面
      1. 仔细研读教学大纲,结合学生的实际水平,制定相应的教案。教师要认真学习和比较初高中教学大纲和教材,以全面了解初高中英语知识体系,找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点。教师可针对自己学生的水平,对高一教材的内容进行整合,使备课和讲课更符合学生实际,更具有针对性。根据新课改的精神,教师不再是课堂的主角,除了一定的知识讲解外,更要指导学生懂得如何获取自己需要的知识,把握获取知识的工具,以及学会如何去处理各种信息的方法。高一新生的水平参差不齐,他们听力不好,词汇量不足,在课堂上使用全英语教学是比较困难的,长期下去,他们对新课本的好奇心就会慢慢消失,更谈不上学习兴趣。所以,教师课堂上要使用学生熟悉的词汇,并放慢语速。在词汇方面,要适度扩展,循序渐进。所以,在高一上学期第一阶段的英语学习中,可以多强化教师的指导作用,让学生少走弯路,一步步走向成功。
      2. 在日常英语教学中要从听读说写四个方面加强训练,步步为营
      (1) 加强听力训练,让学生乐于听。高一的新生,在一个假期的休息后,听的能力较之中考的时候已经大大降低了,高中阶段对于学生的听力能力要求和以前也是不同的。首先,听力材料的选择就非常重要,要流利的、标准的语速,适当的内容。目前市场上的教辅太混杂了,这就要求教师仔细甄别,选择最合适的听力材料。在最初的一到二周时间里不间断地播放中考集训的听力资料,对学生的耳朵进行积极有效的刺激,让他们渐渐熟悉英语的对话或独白。然后再配以简单的高一听力练习,例如避开WHY开头的问句,老师在开始的时候可以把听力中难度大的词语和句型挑选出来,帮他们做及时的分析,逐渐地让学生适应高中的听力。

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