传统三大教育体系 浅谈高校大学生诚信教育及诚信体系建设
分类:1月工作总结
时间:2019-05-07
本文已影响
人
摘 要:加强高校学生诚信教育,建设高校诚信体系,培养大学生诚信品质,是社会主义核心价值体系的重要内容,是我国和谐社会建构中日益凸显的重要理论和实际问题。为此,应构建好大学生诚信评价体系、制度管理体系、文化教育体系。 关键词:大学生;诚信教育;诚信体系 中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2012)20-0283-02 党的十七大报告再次把诚信作为深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会必须关注的重要问题,明确指出要“以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”。中国高等教育从诞生至今,一直非常重视对大学生进行思想品德教育,大学生作为社会公民中的高素质群体,其诚信意识直接关系到良好社会风尚的形成,关系到社会主义和谐社会的构建。诚信教育是一个复杂而系统化的工程,包含着各个环节、多种要素,要想取得实质性的效果,必须要抓住着力点,从多个方面综合推进。 一、加强大学生诚信教育的必要性 (一)诚信是自古以来中华民族的优良传统 孔子曾说:“人而无信,不知其可也”,强调“民无信不立”。诚信自古以来就是国人“修身、齐家、治国、平天下”的根本。周敦颐也曾说:“诚,五常之本,百行之原也。”诚信作为中华民族的传统美德,人无信不立,家无信不睦,业无信不兴,国无信不宁。从厚重的中华文明积淀中走来,一直绵绵延续到今天,浸润着国人的心灵,诚信作为一种重要的道德实质,已成为中华民族宝贵的精神财富。 (二)诚信是衡量社会文明程度的标准之一 现实告诉我们,当今社会,“信用是金”。诚信是一个国家、民族、乃至于每个人的文明标志;失信,见利忘义已经成为阻碍中国经济和社会进步的一大公害。诚实守信是社会文明的重要标志。在现代社会中,没有诚信,一个人就会失去朋友;没有诚信,一个企业就会失去市场;没有诚信,一个城市将会失去魅力。大学校园是精神文明的首善区,大学生群体是先进文化的倡导者,全社会呼唤诚信,大学就应该率先树立诚信风气。 (三)诚信是对现代人才素质的基本要求 诚信既是公民的基本道德规范,也是现在人才素质的基本要求。人际和谐是社会和谐的核心,而人与人之间的和谐是以诚实守信为基础的,因此建立社会主义和谐社会就必须注重诚信教育的发展。众所周知,当今的大学生即将成为各行各业建设的主体,他们在未来的市场经济建设中将发挥举足轻重的作用,因而,诚信教育对他们来说、对整个社会来说都尤为重要。 二、高校大学生诚信缺失的主要表现及其原因 为了清楚地分析我国大学生诚信问题的现状,找出大学诚信教育存在的疏漏。现从经济方面、学习方面和求职方面等三个方面对诚信问题进行分析讨论。 (一)大学生诚信缺失的主要表现 1.经济方面 大学生在经济生活中的诚信缺失,主要表现在助学贷款能否如期归还上。1999年国家开始在高校中推行助学贷款制度,此项制度对于全面提升我国国民素质,提供更多受教育的机会,进一步扩大教育范围有着重大的意义,但却遭遇了“信用瓶颈”。在现实生活中,一些家庭并不贫困的大学生看到助学贷款手续简单,政策优惠,便通过各种途径出具假证明,以获取助学贷款;有一些家庭贫困的大学生对助学贷款不予合理分配使用,生活铺张浪费,甚至毕业后不能按时缴还利息及本金,有故意逃款的倾向。 2.学习方面 刻苦学习,掌握扎实的科学技术知识,是对大学生的基本要求,也是大学生进入高校学习的主要目的,但是有些学生并不以为然。这些学生把大学校园作为享乐的地方,平时不用功,到了期末考试,便想通过各种违纪手段获得高分,考试作弊在大学校园里司空见惯。另一方面,许多高校为了提高学校的社会影响力,纷纷出台一些措施鼓励学生进行学术创新研究。一些学生利用当今便捷的网络资源,将别人的研究成果占为己用。这种行为严重打击了学生自主学习的积极性,影响学生创新创造能力的培养,更是对学术钻研的不尊重,同时也侵犯了他人的知识产权。 3.求职方面 就业求职过程中,大学生诚信缺失的表现是在制作简历和面试中弄虚作假。为了在激烈的就业竞争中处于较有利的位置,一些学生伪造各种获奖证书以及各类资格考试合格证书;还凭空杜撰社会实习经历等。面试中,有的同学获得某一单位的录用,肆意贬低甚至诋毁自己的校友。大学生在求职过程中诚信缺失的另一种表现是:违约。签约不久就毁约或者签约之后不去报到的现象并不少见。为了谋取到更好的工作岗位,在与一家公司签约的同时,还与其他公司签约。 (二)大学生诚信缺失的原因分析 首先,道德教育内容滞后。长期以来,我国的道德教育不能贴近学生的实际生活。对大学生进行诚信教育所援引的一些事例过于陈旧,缺乏时代性,由于缺乏新意和吸引力,许多学生将思想道德教育视为一种额外的负担,而不是人生道路上的必修课程,只为了考试合格而听课。 其次,道德教育的方式单一,学校道德教育知行脱节。简单说教、单纯灌输,并不能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性,学生参与少,难以使其有切身感受。道德知识的传授的确是非常重要的,但是,这只是其中的一个环节,更为重要的是行,是道德行为的养成[1]。 再次,道德教育主体的素质滞后。大学的德育教育队伍一般是一支专兼职结合的教师队伍,大部分兼职人员对德育教育的投入度不高,有的甚至将这项工作视做一种差事,缺乏应有的工作热情,难以保证教学效果。在某些学校德育教育工作严重缺乏高素质人才。 三、构建大学生诚信教育体系的实践思考 (一)构建大学生诚信评价体系 首先,可在高校中为每一名学生建立一个针对性强、具有教育和指导作用的大学生诚信档案。档案内除了包括学生的基本信息,主要就是对学生在日常学习和生活中诚信行为的考量,内容可以包括考试纪律、助学贷款的申请和偿还、诚信求职等诸多方面。如发现学生有任何违背诚信原则的行为,就将此情况记录进高校学生诚信档案里。每学期期末由专人根据诚信档案里记录的信息写一份评估报告,并发至每一位学生手中。这在一定程度上督促学生时刻注意自己的行为,努力培养自我、调整自我,做诚实的事,自觉地遵守、维护诚信。
相关热词搜索:浅谈 体系建设 诚信 高校
|
传统三大教育体系 浅谈高校大学生诚信教育及诚信体系建设相关文章