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    初中作文教学的教、学、实践|初中作文教学视频

    分类:12306订票 时间:2019-05-18 本文已影响

      作文教学的终极目标是提升学生的作文能力,进而全面提高学生的语文素养。学生提升作文能力的途径不仅要靠老师的“教”,也要靠学生的“学”。  一、教的要点是“示范”  “示范”指的是老师提供各种各样的作文范例供学生学习或模仿。“示范”可以是正面的例子也可以是反面的例子。经过老师的讲述或示范,学生能有所借鉴并进而学习写作。
      1.示范的起点是“范文”
      “范文”即学生习作的范例。从低年级到高年级,学生学习模仿的“范文”可以各不相同,但一定要符合“范文”标准,要“各体兼备,各样风格”。真正的范文一般要求文质俱佳,可以是名家大师之作,也可以是在某一点上确有上乘之笔的作品。记叙文、说明文、议论文、书信等一般文体要予以示范,诗歌、小说、散文等文学作品也要予以示范。示范的作品既要有清新质朴的,也要有热烈激情的;既要有李白式的率性之作,也要有当代诗人顾城式的含蓄隽永。“桃李不言,下自成蹊”,有了各式各样的示范之作,不愁学生没有收获。当然,范文选择要花费一定的时间,范文的积累,其实也就是所说的“教有教材”中的“教材”。
      2.示范的兴趣点是“下水作文”
      所谓“下水作文”是指老师与学生一起写的作文。范文有时与学生有一定距离,而老师的“下水作文”则属于“手把手”教育。下水作文最简单的形式就是“师生同题作文”。学生写,老师也写,写了之后互相切磋,比较优劣。还可以是“师生共写一件事”、“师生共建一个博客”、“师生共析一篇文章”等。亚里士多德说:“每个人天生都有求知的欲望”,学生也有写作的欲望,只是对写作有畏难心理,所以难于作文。如果教师以身示范,下水作文,学生何惧之有?当然,教师的“下水作文”应该有示范作用和服众力量,才能无限激发学生写作热情。
      3.示范的提升点是“病例作文”
      作文教学是一种能力培养,学生作文不可避免地会出现各式各样的“病症”。恰当适时地对“病例”作文进行分析,也可以大大促进学生对作文的认识和技能的提高。所谓“病例”,小的可以指字、词、句的运用,字词的分析,往往关系到整篇作文质量优劣;大的可以指诸如结构、手法、情感、立意、选材等方面。无论作文有何种病症,都可以作为“病例作文”。学生对自己的“病例”作文读来亲切而有趣,而老师精选的其他文选的“病例”就更可以做“对症下药”的临床试验了。学生有可能会误诊,但就是这不值得提倡的误诊,也会极大提升学生的作文能力。
      二、学的要点是“自觉”和“自能”
      关于作文教学的目的,叶圣陶先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。” “自能作文”是作文教学的目的。作为老师,要千方百计地使学生“自觉作文”、“自能作文”。
      1.自觉作文
      对于“自觉作文”的学生而言,写作就是一种打开,一种释放,一种新生活的展示。当然,不可能要求每位学生都达到这种最高境界的“自觉作文”的状态,但有必要引领学生接近这种状态。“自觉作文”在形式上表现为:写日记、写周记、写读书心得、写个人随笔等。这些做法一旦形成习惯,也就达到写作的自觉状态。写日记看似最简单,但长期坚持下来极为不易。现在的学生学习条件好,每位学生都有条件开设博客,博客写作改变了传统形式,容易激发学生的写作热情,自觉坚持的可能性更大。
      2.自能作文
      “自觉作文”并不意味着会作文,“自能作文”相对而言是一种提升。在具体的作文教学实践中,我摸索出了一条经验,用六个字概括“自能作文”的要求,即情真、文美、意远。情真,是衡量好作文的一个重要标准。这里的真可以指生活上的真,更指艺术范畴中的真,即“艺术来源于生活,又高于生活”。文美可以包含诸多方面,遣词造句、篇章结构、描写修辞、构思手法等等,只要做得好就是美的。学生作文可以是一点突破,也可以是八面开花,总之,美是行文的基本要求。意远,是就写作的主旨而言,对于学生作文来说,最基本的要求是能写出积极、有意义的给人以启发的内容。
      三、教与学的关键是“实践”
      检验作文教学最终成效的关键在于“实践”。什么是“实践”?简言之,会写、写好、能按要求及时完成任务就是“实践”。教师应创造机会让学生更多地参与作文实践活动。
      1.让学生的作品得以展示
      作为老师,在作文教学实践中应多多创设这样的平台,让学生发表自己的文章。在每次讲评的时候,适当地选取学生的习作进行打印。选取可以有两种方式,一种是妙语摘抄,选取学生习作中的精彩部分作为打印内容;另一种是整篇文章的打印。还可以创办班级小刊物,不定期办报,让更多的学生作文发表于班报上。另外,在有机会的时候尽可能组织学生参加各种征文比赛,参加一次活动就会让学生花费一定的心思去琢磨写作问题,这个过程会让学生的作文能力得到不同程度的提升。
      2.各类社会活动也是写作练习
      在各种实践活动中引入写作,效果会更好。很多活动其实都是作文练兵的好机会,诗歌朗诵、演讲比赛、是比较直接的机会;参加某某剧团、某某兴趣小组、某某协会、社会实践旅游活动等等,是与作文密切相关的间接机会。学生生活越丰富,学生作文表现的内容也就越宽广,一但学生的思想在这些实践活动中得到提升,那么,学生作文的意境肯定也会有质的飞跃。
      3.个人文档的建立是对“实践”的最好总结
      个人文档,是学生对自己作文的一种积累。在现实的作文教学实践中,学生一学期往往能积累两本作文,因为写作教学安排得紧的老师一般要求学生两星期左右写一篇大作文。但有的时候,学生作文本交到老师那里,老师不再发给学生,大部分学生的作文本,因为失于保管往往不见踪影。作文能力是一点一滴、一段一篇积累而成,作文能力培养重在一个阶段一个成效。个人文档实际是要解决积累的问题,简单做法是保留自己的所有作文,不轻易让自己的文章遗失。
      总之,作文教学是语文教学中的“重中之重”,虽然“教无定法”,但“教必有法”,无论教师选用哪种作文教学方法,其目的是提升学生的作文水平,提升学生的语文素养,进而提升教学质量。
      
      作者单位:江苏省徐州经济技术开发区实验学校(221121)

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