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    【高职室内设计专业AutoCAD制图课程教学改革探讨】 高职英语教学改革

    分类:12306订票 时间:2019-05-12 本文已影响

      摘 要 探讨AutoCAD制图课程教学改革思路,提出要按职业岗位需要,以任务驱动、项目导向的教学模式来设计课程内容,提倡理实一体化教学,倡导以生为本,因材施教。结合传统教学现状,指出教学改革必须加强教学场所建设、提高教师队伍素质、改进教材编写现状。
      关键词 AutoCAD 教学改革 教学设计
      中图分类号:G424 文献标识码:A
      AutoCAD制图课程是高职室内设计专业的主干专业课程,旨在培养学生熟练掌握计算机软件绘图技巧,具备利用AutoCAD软件独立绘制室内装潢施工图纸的能力。在传统的教学组织上,普遍采用先理论后实践的教学模式,即在多媒体教室上理论课,然后在微机室进行学生实操课训练;在教学内容的选取上,往往偏重AutoCAD软件基本命令和功能的习得,不能够紧密结合室内设计专业特色来构建符合职业岗位能力需求的课程内容。职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。①对高职室内设计专业AutoCAD制图课程进行教学改革,有利于提高课堂教学质量,提高人才培养规格,符合现代高等职业教育发展趋势。
      1 教学改革思路
      (1)以实际工程项目为基础,参照职业岗位要求构建课程内容(工作任务)。AutoCAD软件在不同专业(如服装、道桥等)中的应用重点是不同的,因此在应用于室内装饰施工图时,其教学内容的设计和选取要紧密结合专业,根据职业岗位能力需要量身定制,要突出室内设计施工图平面图、立面图、剖面图及节点详图的绘制技能。课程的整体设计应以工作过程为依托,以项目为载体安排学习情境,通过工作任务的实施使学生掌握绘制室内施工图纸基本技能。
      (2)以学生为主体,以教师为主导,提倡理论实践一体化教学。AutoCAD软件制图实践性强,命令多,步骤繁,如果不能及时安排学生上机实训则教学效果大打折扣。因此要打破常规的理论和实训课分上的教学模式,大力提倡理论实践一体化教学,突出学生动手能力和专业技能的培养。
      课堂教学以学生为主体,教师通过教师机面向每一台学生机进行授课演示,教师讲完一个知识点,学生可以马上进行操作。师生双方教学互动,教一段、学一段,学做结合,通过反复讲解和操练,使学生及时消化知识,充分体会“学中做,做中学”的学习乐趣,提高学生解决问题的能力。
      (3)结合学生能力因材施教,促进学生个性发展。高职教育要充分认识学生的个体差异,针对学生的不同特点,采取不同的措施对其进行施教。在AutoCAD软件教学中,因为空间理解能力不同,接触电脑程度不同等原因,学生的个别差异非常明显,有的同学起点高,上手快,理解深刻,有的学生起点低,接受慢,动手能力不强。因此教师在教学过程中要考虑学生的个体因素,针对不同层次的学生,指导的深度要有所不同。对于能力较弱的学生,可以引导他从基础做起,逐步达到操作要求,对于能力较强的学生,可以启发他举一反三,开展能力拓展训练。
      2 教学设计
      AutoCAD制图课程要针对室内设计专业培养目标,以职业活动为导向、以工作过程为主线,结合室内装潢工程的典型实施项目,设计学习情境及工作任务,最终使学生掌握软件应用技巧,达到绘制各类室内设计施工图纸的培养目标。
      在课程教学设计中引入任务驱动、项目导向的教学模式,将教学内容设置为3个项目,由简到繁逐步增加难度;设置8个学习情境,分别布置了相应的工作任务。整个教学设计涵盖室内设计专业施工图绘制的必备专业技能(表1)。
      项目1是家具部件图绘制技能训练。通过绘图、编辑、图层、线型、标注、打印等命令的学习,掌握基本的软件绘制技巧。项目2和项目3是室内设计施工图绘制技能训练。由小居室施工图绘制逐步递进到复式楼施工图绘制,并且根据室内设计流程设计8个学习情境,按原始框架图、墙体改造图、平面图、地面图、顶棚图、立面图、节点详图、轴测图的工作思路组织情境教学,由浅入深,由易到难,循序渐进,逐渐深入和提高,符合高职学生成长规律。
      3 教学改革的重点和要求
      高职教育的人才培养最终体现在课程教学上,课程改革的成效直接关系到高职人才培养的成败。室内设计专业AutoCAD制图课程改革更注重学生职业能力的培养,强调以真实工作项目为基础构建符合培养目标的课程内容,强调以生为本,根据学生能力因材施教,提倡理论实践一体化教学方法,因此对教学场所、教师队伍、实施教材等提出了较高的要求。
      (1)创建一体化教学场所。室内设计专业应有独立的理实一体化软件制图教室,所有理论和实践课程均在一体化教室完成。微机室所有电脑组建成一个小型局域网,教师机与学生机启用通信功能演示教学过程,发布作业任务,共享学习素材,教师授课和学生上课同时开展,交替进行,教师边教、学生边学、教学合一。
      (2)建立综合素质强的教师队伍。AutoCAD制图教学不仅仅要求教师具有软件应用能力,还要具备一定的室内设计专业的实践经验,具有先进的职业教育理念,能够根据学生特点因材施教,引导学生独立地完成全套施工图纸的绘制工作。因此学校要加强教师队伍素质建设,强调高职教育理念的学习,注重教师实践经验的培养,要适当从生产一线引进实训教师,进一步做好教师与企业专家交流合作,以保证教学项目的实效性。
      (3)编写有职业特色的教材。室内设计专业AutoCAD制图的教材既要强调软件基本功能的使用,又要体现室内设计专业特色,注重学生实践能力培养。学校可以组织教师和行业企业专家,共同探讨,自编符合室内设计专业培养目标,注重学生专业技能、动手能力培养的实用教材。教材编写应符合高职教育特点,选取从工程实际出发,能够满足任务驱动、项目导向的教学模式的真实工程项目。同时,应结合职业技能考核,有目的地将CAD考证的相关内容结合到教材中,有效地避免重复培训带来的教育资源浪费。专业课程与教材的编写应长期处于“动态开发”状态,只有这样才能使职业现场使用的一些新知识、新技术不断在职教课程和教材中得到反映。

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