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    信息技术课堂的有效性_浅谈如何在小学信息技术课堂上提高教学有效性

    分类:12306订票 时间:2019-04-11 本文已影响

      【摘要】 课堂教学的有效性是指在师生共同努力下,完成基本教学目标、教学任务的基础上,追求更佳的教学效益,达到更高层次的目的。本文对小学信息技术课堂教学的有效性进行了一些探索和思考,熟悉教材、把握课程标准,是提高小学信息技术课堂教学有效性的前提;合理创设教学情境,是提高教学有效性的关键;选择科学的教学方法,是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心;精心设计问题,广泛交流,是提高小学信息技术课堂教学的有效性保证;充分展示,合理评价,是提高小信息技术课堂教学有效性的延伸。
      【关键词】 小学信息技术 课堂教学 有效性 教学方法 教学情境
      【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0183-01
      当今是日新月异的信息时代,信息技术的重要性日益凸显,目前,我国中小学已经普及了信息技术。作为新世纪的学生,不掌握好信息技术这门课程将难于跟上时代的步伐。小学生接受新事物的能力很强,但同时小学生的自控能力也比较差,往往被游戏等非学习因素影响,导致学习效率低,课堂教学处于无序、无效状态。因此,在小学中如何提高信息技术课堂教学的有效性,提高学生学习信息技术的兴趣,杜绝影响课堂教学的不利因素出现,就是每位信息技术教师需要关注并研究的问题。
      小学是打基础的阶段,要打好学习信息技术的基础,就要很好地提高小学信息技术课堂教学的有效性。教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋,它培养的学生是鲜活的,富有创造力的人才。那么怎样才能有效地提高信息技术课堂教学的效率呢?
      1 熟悉教材、把握课程标准,是提高小学信息技术课堂教学有效性的前提
      教师对教材的教学要求,教材的编排意图,新旧知识的关联、迁移程度,内容的重难点都要了如指掌,明白各知识点在单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。教师在熟悉教材、研读教材的同时,逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这诱导即是教学思路,诱导的过程,即是教学思路在教学活动中的体现。
      2 合理创设教学情境,是提高教学有效性的关键
      兴趣是最好的老师,它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。早在两千多年前的教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”信息技术学科知识存在着一定的抽象性,要想让学生真正成为知识的“乐之者”,在教学中创设适当有趣的情境是关键。教学情境的创设,要以激发学生兴趣为基点,合理选择情境素材;要以激活知识、技能为支点,精心设计情境过程;要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境的目标。
      3 选择科学的教学方法,是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心
      教学方法是课堂教学的核心问题,是教师课堂教学是否成功的关键,是提高课堂教学质量的关键。我们要熟练掌握各种教学方法,以能够根据教学需要选择科学的方法,并在课堂教学过程中随时调整。恰当的教学方法不仅可以改变课堂气氛,提高课堂教学有效性,而且还可以为学生提供主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。
      基于信息技术教学的操作性、交互性强的特点,“任务驱动教学法”是一种常用的教学方法。任务驱动教学模式即将所要学习的新知识隐含在某个或几个任务之中,学生通过明确任务,在教师的指导、帮助下或自己找出解决问题的方法,最后完成任务,从而实现对所学新知识的掌握。在以任务驱动为教学模式的信息技术课教学中,学生能成为主动的学习者,成为课堂的主体,而老师则由传统课堂中的主体转为“主导”的身份。我们把任务驱动教学法与讲授法、演示法等结合起来使用,有效提高课堂教学的有效性。
      4 精心设计问题,广泛交流,是提高小学信息技术课堂教学的有效性保证
      师生的交流非常重要,学生之间的相互交流更加重要。教师的语言艺术决定了能否成功的发挥其主导作用,教师每一节课的新授时间不宜过长,精练有效的语言,精心设计的问题能够带动学生思考,让学生的思维形成整体的知识结构。同时教师要鼓励并引导学生自由探讨、交流,在学习过程中说出自己独特的想法与解决问题的方案,培养学生相互交流的习惯。相互交流是一种能力,是对人才的基本要求,要学会倾听同伴的意见,同时学会阐述自己的观点,这是对学生创新性人格的一种培养。
      5 充分展示,合理评价,是提高小信息技术课堂教学有效性的延伸
      学生学习的积极性来自于哪里?来自于学习的成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验,充分展示学生的作品,及时的予以评价,捕捉并肯定学生作品中的闪光之外,即使是一个很简陋的作品,只要有独特之处就应该予以肯定,赏识学生的每一件作品。展示学生的作品包括展示其操作过程与最终成果,对学生评价时,也要注重对学生信息素养和综合能力的评价。既能增强学生的成就感和学习信心,也有助于学生对知识点与自己的信息技能掌握情况、信息素养以及各方面能力有个清晰的认识,并做及时的反思、总结以弥补不足。
      总而言之,课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念。它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育。让我们立足于教学,根据自己的教学风格,运用一定的教学艺术和方法,探索各种合理的教学模式和方法,坚持面向全体学生,让学生积极参与学习信息技术,为学生主动探索和发现提供空间和机会,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。

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