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  • [语文教学中如何培养学生的创新思维] 语文学生解题过程缺乏创新思维

    分类:10月工作总结 时间:2019-05-11 本文已影响

      摘要:本文从突出主体、改进语文课堂教学方法、注重实践三个方面,分析了语文教学中学生创新思维的培养。  关键词:语文教学 培养学生 创新思维  创新教育的内涵广泛而深刻,需要培养学生的个性,发展学生的能力,创造民主、进取、开放的教育氛围等。但创新教育绝对不是可以独立单列的专项教育,实现创新教育的任务要靠整个教育体系以积极自觉的努力来承担。宝石藏在深山中,珍珠藏在大海里。但如果没有人开采,那么它们将永远不会在灿烂的阳光下熠熠生辉。同样,人的智能需要开发,而开发的关键是教育,尤其是创造教育。那么,在语文课堂教学中,我们从哪些方面或角度来培养学生的创新思维呢?
      一、突出主体,激发学生创新活力
      1、创设民主、平等、和谐的教学氛围。首先要建立一种平等参与教学的新型师生关系。教师应诚心诚意把学生当作学习的主人,尊重他们的人格个性,以平等的姿态去亲近学生,多与学生交流、谈心、商量,逐步消除师生之间的心理距离和人伦差异,使学生不惟书、不惟师,敢与教师自由交往。让学生产生一种无拘束、不畏缩、畅所欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃心境。其次,要通过改革传统的教学方法来实现语文课堂创新,构建学生自主创新的教学模式,通过设计语文活动、学法指导训练、运用现代化教学手段等多种途径来营造良好的教学氛围,激发学生灵感,求得最佳创新状态,真正形成师与生、生与生、师生与教材的创造互动。
      2、注重语文教学的人文性,为学生提供创新动力。语文教学要重视对学生的生活态度、人生观、人格修养等方面的教育,塑造学生健全的人格,培养学生创新品格,激发学生的认知需要和审美需要,为语文学习与创新提供内动力。现行中学语文教材,无不生动形象地体现出中华历史坚韧朴实的民族精神和深厚的文化底蕴,尤其是教材中古今外的先哲贤士们为追求真理、寻求科学而不断探索,勇于献身的精神,会激励着新时代的中学生努力学习科学文化知识,锐意进取,顽强地向创新目标奋进。
      3、营造语文创新氛围,激励学生积极创新。教室的布置上,将文学性与艺术性熔为一体,名人名言、学习专栏相映成趣,板报展评篷壁生辉。课间,组织学生读书看报、讨论妙语佳句。适时地开展语文知识竞答、热点问题辩论会、诗歌朗诵会等活动,力求让学生在浓浓的语文氛围中,关注生活、感悟语文,让学生热爱语文、乐于创新。另外,要让学生在竞争与评估中创设成功氛围。要注重培养学生竞争意识,为学生设置各种竞争舞台。为了让学生保持创造热情,教师还要实行激励手段,不断地激发学生成功动机和创新热情。
      二、改进语文课堂教学方法,激活学生的创新思维
      中学生的思维最活跃,想象力最丰富,他们求知欲强,喜欢标新立异。具有较强的独立思考和创新能力。以阅读为例,分段只有一个标准,中心只有一种表达方式。我们也说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,可课堂上只有一个声音——教参的观点。学生丧失了发言权,变成了“留声机”。在作文上则走得更远,要求学生的文章,主题得积极,思想得深刻,否则便还以颜色。“尝试”只能是打工、经商、当老师,如果尝试作弊、撒谎、恶作剧、早恋,即使是以一种深深的忏悔和自责去写,也难逃厄运。高考阅卷者说:“他(学生)忘记了这是严肃的考场作文,忘记了中学生不准谈恋爱的规定,怎么可以在考场上随意挥洒自己的感情!”评卷人自己就对文题预先有一个认识,认定了该怎么写,不该怎么写,什么最佳,什么次之。看卷时就用这个框框去套考生的文章,好坏高低自有定数;而考生一多,千奇百怪的思想、内容可能出现,而一旦超越了评卷人的预想,他往往难以接受,想创新的也会费力不讨好,还是写四平八稳的文章为佳。语文教学并不是一味地逐句、段讲解,归纳中心思想和写作特点,应该说语文课也是一种艺术,懂得学生心理,注重研究创新,学生便乐于学,学则收益大。教师要尊重学生学习主体的地位。采取教师启发、引导和学生积极参与的方法,指导学生开动脑筋,寻找问题的可能性答案,帮助学生独立地思考和探索,养成对问题,对新知识的好奇心与求知欲,以及对问题主动思考的质疑态度和批判精神,既要“学会”又要“会学”。创新教育要求给学生必要的设计、发现、发明和创造的方法训练,使学生了解、掌握创新意识和训练创造能力,使学生既能独立思考又能科学地思考,从而学会学习,学会创新。
      三、注重实践,提高学生的创新能力
      1、注意语文教学的延伸拓展,扩展学生实践的空间。如果把学生整天禁锢在课堂上进行思维训练,连外界新鲜事物都没有接触,学生将失去充分发展的思维空间,只有扩展学生的活动空间,学生的视野才能开阔,思维才会活跃。因此,语文教学要立足课堂,必须走出课堂,走进生活,走向更广阔的天地。让学生从多种渠道吸取各方面的知识,开阔视野,丰富情感,让语文教学真正回归生活,在实践中发展创新能力。
      2、广泛地开展语文活动,在活动中提高学生语文能力。首先,以课堂教学为中心,安排语文活动。要充分利用课前,课尾时间安排学生自我训练,以求日积月累。如课前三分钟演讲、课前五分钟朗诵、每日名句欣赏辅助性课堂活动等。更主要是根据教学要求设计好每节课内的主体活动。如朗读、讨论、表演等活动。在活动的设计上,还可以考虑以课本为本,进行迁移训练。进行课文内容总结时,组织一些别开生面的迁移训练。也可以单元为网,进行专题讨论,根据单元内容设计专题语文活动。如根据戏剧特点,组织学生编写剧本,表演课本剧。其次,以课外阅读为辅,开展语文活动。向学生推荐订阅报刊杂志,广泛地开展读书活动,指导学生通过摘抄、剪贴、日记、随笔等形式做读书笔记。通过开展读书笔记评比、手抄报展评、辩论会、课前讲话,阅读欣赏等形式的活动,提高学生阅读、写作能力,充分发挥其想像力和创造力,提高实践能力。
      3、投身社会实践,展望未来,让学生充分展示创新才能。让学生关注社会、积极参与社会实践,是提高学生创新能力的有效办法。通过展览会、报告会、访问、游览、社会调查等形式引导学生认识生活、了解社会、培养学生开拓、拼搏、创造精神,同时让他们关注社会、思考人生,勾画未来的美好前景。通过实践,学生充实了课本知识,训练语言实际操作能力,极大地提高了语文创新能力。
      (作者单位:河北安国中学)

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